珠绣论文（小小一）

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1、新造镇中心幼儿园2014学年第一学期小小一班珠绣论文     美是一切的开始，绕线，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。儿童绕线并不单单是一个作品，而是幼儿的自我表现。在绕线中，幼儿表现的是他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。对于三岁的幼儿来讲，绕线有一定困难，因为这时的幼儿手肌肉尚未成熟，手臂动作很难控制。因此，他们的绕线，只能绕出一些乱线、乱点或乱色块。然而，正是这些乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界的梦想和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。作为幼

2、儿教师，如何更好地开展绕线教育，使他们在这方面的潜能得到最大限度的发展呢？我想，首先应从兴趣入手，有了兴趣就有了积极性，有了积极性就能激起欲望，从而使他们喜欢绕线。兴趣做主，情趣引路，在鼓励中激发幼儿的创造表现，通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起： 培养幼儿绕线兴趣，激发幼儿学习的主动性。兴趣是珠绣活动的重要动力，小班幼儿作为绕线教学的初始对象，兴趣的培养是至关重要的，它会影响幼儿绘画技能的提高速度。对于刚接触绘画的幼儿来说，对一切都很陌生，辩别方位的能力很差，手眼不协调，握线困难，控制物品更难，如果立刻要求他们绕出什么图象，只会增加幼儿紧张情绪，

3、因此不必强求幼儿绕出什么东西，可以开展一些有趣的绕线游戏，逐步培养他们绕线兴趣。 1、如传统的《笔宝宝跳舞》，向幼儿介绍笔宝宝住在盒子里，它们每天都要到纸上来玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓励幼儿在笔宝宝上绕线，教师用提示的方式“笔宝宝会不会跳圆圈舞呢？再跳一个方块舞好吗？启发幼儿绕出图形。又如在进行横竖线交叉绕网格这一技能的学习时，设计了“捕鱼”的游戏情境，用鱼网网住幼儿，幼儿积极参与，并且能兴致勃勃跟随教师一起来观察鱼网，有了初步的感性经验，轻而易举地为横竖线交叉绕网格奠定了物象基础。 2、为了使幼儿绘画活动更直观，提高幼儿参加活动的兴趣，我们还经常

4、采用把纸剪成大树的形状，启发幼儿在上面画上大苹果；或者剪个纸盘，启发幼儿画饼干或糖果用来招待客人等等。 3、为了激发幼儿参与珠乡活动的兴趣，可以在活动中为幼儿设置好玩的游戏情境，比如在学习绕线条的时候，请幼儿帮助妈妈绕毛线，边念儿歌：“绕、绕、绕毛线，我帮妈妈绕毛线，绕出一团大毛线”，一边提醒幼儿从中心一点向外绕线条的过程，再提醒幼儿大胆的绕出各种颜色的线团，孩子们在活动中 “玩”的不亦乐乎，同类的游戏还有：织毛衣、挂窗帘、花格布等等。  老师有针对性的指导和启发，对培养幼儿兴趣，提高绕线技能是很重要的。因为小班幼儿正处在绕线的初期，他们的绕线存在着很大的

5、随意性，没有构思，只有涂涂色块，绕绕线条，常常绕完后不知道绕的是什么，此时如果老师能启发帮助他们想象一下作品象什么，说一说绕的是什么，会使他们有所醒悟，惊喜不已，感受到自己本领变大了。老师还要注意观察，及时了解幼儿的设想，帮助幼儿解决想表达而表达不出的内容，充分发挥教师的指导作用。 在新的绘画教学模式下，要求以幼儿发展为中心，注重幼儿个性和创造力等目标的培养，绕线是幼儿非常喜欢的一种活动形式，对于幼儿来讲，它就是一种游戏，一种能获得快乐的活动，他们全然不知要绕得怎样才好，只要自己快乐就行，所以教师要将选择的内容的出发点由以老师为主的 “我要他绕什么”转到以

6、孩子为主的 “孩子想要绕什么”上来，老师则成为孩子学习的引领者、支持者、合作者，只有这样，才能更好的激发幼儿的创造表现。宋彩虹2014年12月19日