亡羊补牢

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1、《亡羊补牢》说课稿许昌市南关村小学《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

2、3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。设计理念这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：1、字词的学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免范相同的错误。2、这节

3、课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的，但对于这亡是死的意思却是错的。我就让学生也可以根据上下文来理解词义，最终得出这里的亡是丢的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文，抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点，我在设计中初读课文时，让学生说说讲了一个什么故事，让每位学生都有自

4、己的体验。在精读课文中，设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人，并在文中找出理由”进行个性化体验。在本次课中我还设计了一些习题，进行对传统文化的熏陶。但在具体的操作过程中，我因为匆忙估错了时间就没有进行练习，我认为这是个不小的损失。这节课中肯定还有很多不足之处，大家多批评指教。《亡羊补牢》教案许昌市南关村小学范晓鹤教学目标：　　　1、有感情地朗读并复述这则寓言。　　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。　　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做

5、错了事要即时纠正。　　教学重点、难点：　　　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。　　教学时间：1课时　　教学准备：投影　　教学过程：　　一、谈话激趣：　　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢　　　3、指名读，齐读。　　二、理解题意。　　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。　　　　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　　3用一句话

6、完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？　　三、初读课文，了解内容。　　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读　　　　　边想，读前要想，读中也要想。　　四、精读课文，理解内容。　　　1、课文哪

7、几个小节讲丢羊的？　　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　　3、同桌互议。　　　4、集体交流：　　　　（一）羊圈破了个窟窿。　　　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　　　　（3）齐读这句话。（第三句）　　　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。　　　　（6）指名背。（指导方法）　　　　（二）街坊劝告，他

8、不听。　　　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　　　（3）引导评议，齐读。　　　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）　　　　　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　　　（6）指名读，评议。　　　　（7）老师说提示语，学生试背对话。　　　5、让我们来看看他