伤仲永反思

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1、《伤仲永》教学反思济宁市育才中学分校秦朝伟这节课，顺利圆满地完成了教学目标，落实了重难点，课堂气氛活跃，课堂效果良好，达到了预期的目的，其原因有以下几点：首先，本节课教学设计科学合理，思路清晰，线索明确，环节紧凑，表述简明，便于操作，易于接受，符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。整节课设计为五大环节：创设情境、激情导入；朗诵课文、初嗅文意；疏通文意、解惑质疑；重点探究、含英咀华；拓展延伸、开阔视野。第一环节：创设情境、激情导入。在这一个环节里，利用英国教授弗里曼对210位神童的调查，激起了学生学习的欲望，为课文的学习奠定了情感的基础，顺利的将学生的目光由课外引

2、入到课内，体现了生活即语文、语文即生活的大语文观。第二个环节：朗读课文、初嗅文意。在这一个环节里，充分体现了诵读是文言文教学的基本理念。在这节课中，我采用各种不同的方式让学生读，包括听读、指名分读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了“书读百遍，其义自见。”第三个环节：疏通文意、解惑质疑。在这一个环节里，较好地落实了“自主、合作、探究”的学习方式。让学生在课前自主学习的基础上，积极开展合作学习。前后位四人一小组合作学习，疏通文意。如遇疑难先在小组内解决，如果不能解决，再询问老师。这种学习方式，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生合作学习的良好习惯，提高了学生的学

3、习能力，也将学生的个性融入在共性中。第四个环节：重点探究、含英咀华。在这一个环节里，主要探究了仲永童年天才的表现，三个发展阶段，以及造成这一悲剧的原因。通过重点探究，深入地解读了文本，既品味了语言，又感悟到文章中蕴含的道理，即后天的教育比天赋更重要。充分展现了生生互动，师生互动，充分体现了学生为主体，老师为主导的新课改理念。在课堂上，放手发动学生，让学生积极深入地思考，大胆踊跃地发言，老师耐心的倾听，并给予鼓励性评价，尊重学生，关爱学生，保护学生的自尊心不受到伤害。学生在课堂上，乐于和同学交流，和老师交流，课堂气氛活跃，课堂效率很高。第五个环节：拓展延伸、开阔视野

4、。在这一个环节里，主要让学生说说这一课，给了你哪些人生的启迪。学生在课堂上，谈体会，讲故事。将学生的视野由课内引向了课外，挖掘学生的内心世界，让学生敞开心扉，畅所欲言，培养了学生良好的道德情操，帮助学生树立正确地人生观、价值观，使学生在拓展延伸中受到良好的教育。其次，与学生建立平等对话的关系。在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，允许学生发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学目标这一大方向，让学生在课堂上真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。最后，注重培养学生的多种能力。虽然只是短短的一节课，但注意了

5、知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。尽管如此，但由于心里紧张，对学情的预设不够充分，也出现了不足之处。1、调动学生积极性的手段，比较单一，不够多样，只是停留在口头上。2、评价学生的方式比较单一，不够灵活，评价的语言也少些。3、提问学生的范围有点窄，应扩大交流的范围，关注每一位学生。