潘江武求最小公倍数

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1、教学内容人教版小学数学五年级下册第69页《求最小公倍数》例2教学目标1•会利用列举法、图表法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。解公倍数和最小公倍数的含义。3•感受数学与生活的密切联系，培养推理能力。2•进一步理教学重点会利用列举法找出两个数的公倍数和最小公倍数。教学难点能根据各组数据的特点，探索找出最小公倍数的规律。学生已有知识基础或生活经验学生学习了公倍数和求最小公倍数的概念。教学准备课件教学流程设计意图策略调整一、创设情境，激发兴趣1.师：同学们，你们参加了今年的武鸣“三月三”文化旅游节了吗？谁来说说你印象

2、最深刻的是什么？（指名3到5人说）老师也参加了，老师在参加“壮家美食”展的时候，遇到了一个问题，你们能帮老师解决吗？出示：一只烤叫化鸡8元，一包火爆玉米花6元。以问导趣，让学生问题一：老师想买其中任何一种的钱都刚好合适，没有剩余。猜一猜老师带了多少钱？你是怎么想的？乐学。2.师适时小结，引入新课，板书课题。如果学生提3•问题二：看了这个课题，你想提什么问题？（或者你想知道什不出来，可么？）以由老师提（生提问题，师筛选板书：方法？作用？）问题。一、分习铺垫.口负醒问比1•问题三：什么是公倍数？什么是最小公倍数？（口答

3、）2.问题培养学生问题意识，明确以2个“大问题”引四：什么是互质数？举例子。了解学生知识基础。领教学。三、独立思考探求新知（学生带着2个大问题自学课本69页例2的内容）1.找一个数的最小公倍数，你有什么方法介绍给大家。（学通过复习，巩固了学生汇报展示）生以前学过的有关知2.问题五：想一想，两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什识，并为新知么关系？（看情况定是否需要小组讨论）识的学习做好铺预设：列举法数轴法找8的倍数，看是不是6的倍数最小公倍数分解质因数垫。南宁市武鸣区灵马镇灵马小学潘江武2•竞赛;找出下列各组数的

4、最小公倍数，看谁快?第一组：2和68和724和8第二组：6和5第三组：6和98和95和74和106和15以学生为主体，放手让学生探究。让学生特点，总结求各种数据的最小公倍数的方法。培养了学生思维能力。及时的跟进训练，达到巩固的目的，并为教师要多准备些最小公倍数的应用题做准备。下一环节提供了有关数据。能够根据数据的不同前后呼应，将数学与生活紧密联系起与生活紧密联*系飞来o3•问题六：怎样找一组数的最小公倍数？你有什么方法？（学生汇报）4.问题七：观察每组数据和结果，你有什么发现？（小组合作探究，展示汇报）（A）.当两

5、数是倍数关系时，最小公倍数就是较大的数.（B）两数是互质关系时，最小公倍数是两数的乘积。（C）当一组数据不存在联系时丁用列举法找最小公倍数四、练习实践，巩固运用1.抢答比赛，看谁能最快找到下面几组数的最小公倍数？2和105和83和67和38和910和42.判断对错：（1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。（2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。3.生活中的数学有一袋糖果，不论分6人，还是分5人，都正好分完，这包糖果至少有多少块？4•知识拓展有一包糖果，不论是分给8个人，还是分给10个人，都正好剩3块，这包糖至少

6、有多少块？5.42可能是哪两个数的最小公倍数？你能找出几组？壬L、归纳总结，升华提图1.问题八：课前教师说的在“三月三”美食展上碰到的问题,其实也就是运用了今天所学的最小公倍数的知识来解决的，想一想，生活中还碰到过类似的问题吗？2.师：通过这节课的学习，你知道求最小公倍数的方法了吗？课本上还介绍了一种方法来找6和8的最小公倍数，课后请大家看课本自学，并和同学交流一下你的体会。板书设计求最小公倍数方法？作用?两个数是一般数时（列举法）两个数是倍数关系时两个数是互质数时（较大的数）1•在开始，我根据县城学生都参加每一年

7、的武鸣“三月三文化旅游节”创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生学习的欲望。结合生活中出现的生活问题引入数学，有利于调动学生运用生活经验和知识贮备来发现问题、提出问题，培养了学生的“大问题”意识，也体现了“数学来源于生活”的理念。）2.在数学的学习过程中，教师应该主动地为学生搭起平等、和谐的探究舞台，激励学生再创新。这堂课中，我紧紧围绕着“求最小公倍数的方法与作用2个大问题”展开活动。探究的脉络清晰。学生经历“提出问题一自主探究一合作探求一得出结论”的探究过程。首先让学生大胆提出大问题，接着让学生对问题进行探究。例

8、如，学生找出了4和6的公倍数后，为什么后面要写上省略号，这个省略号所表示的意思是什么？在初步探究的基础上，学生明白了省略号所表示的意思，进而引导学生质疑，从而得出了“最小公倍数”的问题。然后，学生通过合作探究，得出“求两个数的最小公倍数”的各种方法。学生通过讨论、观察、分析、对比自主发现了“求两个数的最小公倍数”的方法。紧接着学生通过巩固练习、判断、验证得出