高中尖子生培养方案

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1、XX高中高二尖子生培养方案XXX根据我校在全市高中的地位和以往各届升入清华北大等名校的状况，我校尖子生的定位理应是冲击清华、北大等名校的学生。尖子生的培养需要一个优秀的群体，这个群体的整体质量状况影响着每一个尖子生的学习与发展。这个群体分三类学生：一是成绩在年级前20名的，是第一梯队学生，处于“塔顶”位置，最容易攀上“塔尖”；二是有很大的潜力但暂时锋芒未露的准尖子生，成绩多在年级前50名，为第二梯队，处于“塔身”位置，但有的“黑马”或许就从这一梯队产生；三是成绩在年级前100名左右的学生，处于“塔基塔座”位置，是尖子生脱颖而

2、出的最稳定有利的环境和基础。在高一打好双基、培养自信心的基础上，为提高2013年高考的一本上线率，为培养出具有冲击清华、北大、复旦等名校实力的学生，高二年级特制订尖子生培养方案：一、全面关注年级前200名的同学，保证我校一本上线人数，为尖子生提供最稳定的比学环境。1、根据历次考试平均成绩确定年级前200名的同学。2、班主任和任课老师要认真分析这些学生的历次考试成绩，了解其学习状况。3、上课时，多提问这些同学。4、多关注这些同学的作业及周测试卷，培养其良好的做题习惯。二、集中测试年级前50名的同学，促其比学赶超，培养一个树立起

3、名校意识的尖子生团队。1、年级前50名的尖子生团队实行学期动态管理，每学期初，根据上学期历次成绩综合排名，做相应调整。2、周测时，年级前50名的同学在阶梯教室集中考试，既能树立他们的尖子生意识，又能刺激各班临界尖子生努力追赶，以提升尖子生团队的整体质量。3、从奥赛班任课教师中，指定专人负责组织这50名同学的考试，负责评改试卷、登分（年级记录工作量）；从学生中指定学科小组长，负责配合老师收发试卷。各科负责教师及学生分别为：学科语文数学英语物理化学生物教师学生4、每次周测之后，把记分册交给谢宝杰汇总输机，分阶段分析成绩状况。5、

4、因为这50名同学分散在6个奥赛班，无法统一讲评试卷，周测后的试卷讲评随本班同学进行。三、重点培养年级前20名的同学，抓好培优补弱工作，保证名校上线人数。木桶原理告诉我们：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”，这就是“短板效应”。若要使木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。尖子生要冒尖，必须各门功课优秀，“金鸡独立”（某门功课突出）不行，“瘸腿”（某门功课较弱）更不行。尖子生能否冒尖，不仅在于强势科

5、目发挥如何，更在于相对较弱的科目发挥怎样。因此必须找出尖子生相对较弱的科目，通过“吃小灶”，强化练习等手段消除弱项，让各门功课齐头并进。1、年级前20名同学的学科补弱工作由各班班主任及任课教师负责，认真建立尖子生成绩跟踪记录和问题记录档案，真正了解学生的弱科状况。2、每周都要抽时间进行专门辅导。3、周测试卷要做到细致批改、面批面改、详批详改、快批快改、当面讲评，指出其失分错误原因，哪怕是一个标点、一个不合理不规范的步骤、不合理的书写都要做到积极纠正、不留死角、不留后患。4、上课时，多重点提问这些同学。多制造机会，让尖子生在学

6、案讨论交流中当中心发言人、当“小老师”。5、经常有目的地谈谈话，多鼓励。6、深化小班辅导，各科经常举办补弱科专题讲座（年级记录工作量）。一定要保证培优补弱专题课的课时，否则意义不大。7、定期召开年级尖子生座谈会，多听听学生的建议和要求。XX高中高二年级2012年3月25日