写字教学研究

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1、小学语文微型课题《小学低中段写字教学研究》研究方案峨眉山市胜利小学课题组一、课题的提出1、写字是语文教学的基本要求小学语文教学大纲明确指出：引导学生掌握基本的书写技能、养成良好的书写习惯、体会汉字的优美。写字作为一项重要的语文基本技能，又是个人语文素养的体现。语文新课程中也明确指出：要依据《语文课标》中的阶段目标加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。因此，鉴于上述语文教学的基本目标，提出小学生写字教学研究。2、写字教学是时代发展的需要21世纪是一个全新的世纪，科学技术的高速发展，将人类送进了信息化的社会，人

2、们的工作方式、学习方式、交流方式、思维方式……都将发生变化。文字信息依赖于电脑，人们传统意义的文字交流已被现代化电脑信息技术更新。文字依赖于电脑，写好字已渐渐被人淡忘。如何根据新形势下重视写字教学，这是摆在我们面前的一大课题。3、写字教学是现行教育现状的需要长期以来，由于传统应试教育模式的阴霾下，学校写字教学堪忧，有的学校长期搞题海战术，弄得学生没法好好一笔一画地写字，久而久之，字就越来越潦草，因此，搞好小学生低中段的写字教学是很有必要的。二、课题的界定写字教学是教学组织者引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、规范、

3、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。三、研究目的通过写字教学培养学生良好的写字习惯，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，利用写字的特性开启学生的思维，培养学生的心理品质等方面的作用，促进学生素质教育的深化。改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。四、研究的内容1、关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。2、培养学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。3、指导正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观

4、察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。五、研究的原则1、科学性原则尊重科学，从实际出发，正确地指导学生养成良好的书写习惯。2示范性原则写字教学应重在于示范作用。学生的天性就是爱模仿，教师可以通过各种直观性的示范，让学生直接感知，从而达到教学的最佳效果。3体验性原则注重学生的自主体验，就是让学生在实践过程中反复理解、反复体验，在实践中学有所悟、学有所得。在教学过程中，学生可以体验到丰富的情感，良好的体验可以激发学生乐此不疲地学，激发他们的认知兴趣和学习欲望，巩固他们积极的情感体验。4互动性原则学生写字的培养，必须通过

5、遵循教学的互动原则，做到教师与学生互动，学生与学生互动，认知与情感互动，使学生呈现出积极进取的精神状态，以求每个学生的写字能力在不同程度上得到提高与发展。5、实践性原则：开展丰富多彩的写字活动，让学生在实践中获得提高；教师必须深入实验研究，理论联系实际，在实践中积累经验。六、研究的方法（一）文献学习法查阅相关的工具书，学习网上相关的研究成果和文献著作，提供理论依据。（二）调查法利用课余时间，调查走访本学科的教师，以访谈、上课、听课的形式调查了解我校写字教学的现状，把握问题，了解学生有关写字的现状，以对研究进行及时调整。（三）实验研

6、究法围绕课题进行讨论，设计出教案，在一个班中进行实践教学，取得经验后，扩大范围推广，展开深入研究。（四）案例研究法对学生进行书写能力的调查研究。（五）反思总结法在研究过程中，积极反思，形成一些经验性文章，定期反思，总结。七、研究对象和周期（一）研究的对象：胜利小学全体低中段的学生和语文教师。（二）研究周期1.前期阶段（2015年4月）拟定课题研究方案，分析研究材料，查阅相关文献及论文、工具书。2.实践阶段（2015年5月）进行课题研究，集中备课、上课、探究，调整教学设计，交流情况。边实践，边反思。在研究中，调整实施方案。在实践中，

7、总结成果。3.总结阶段（2015年6—10月）课题总结，撰写结题报告，撰写经验文章，形成优质教学设计案例。八、研究措施1、成立写字教学课题领导小组，认真实施低中段写字教学。2、严格遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出写字教学研究课，组织听课，研讨摸索写字教学的基本模式。3、授课教师的示范板书和作业批改均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟吗，做学生的表率。4、提笔即练字。学生写字不管在校内还是在校外，不管是课堂作业还是家庭作业，所有动笔过程中，均要做到：笔画正确，字体端正，大小适中，结构匀称、整洁、美观。5、调动广大家长

8、的积极性，取得家长的大力支持，让家长在家监督孩子把字写工整，美观。九、研究的组织与分工主研人员：张勤先政权杨金霞刘起端十、课题预期研究成果1、全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近；初步养成写字时正确的握笔和坐姿；