2021年英语老师教学反思五篇___

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1、2021年英语老师教学反思五篇___英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的本领，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。以下是我整理的英语老师教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。英语老师教学反思一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和___的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维

2、的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和认识世界的方法和习惯。从事学校教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思:反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长久的爱好学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校同学学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习

3、中，听、说、读、写、译五种本领是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习本领，也难减轻学习负担。所以学校同学还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用本领需要相应的词汇“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用本领就是空中楼阁”。目前在中学的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于同学们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼法规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导

4、致了单词记忆的困难，并成了中同学学英语的瓶颈。反思三、中学英语老师应有进展意识一向以来，人们中学英语老师的语言学问本领要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高，___在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的改变，特别是口语方面的

5、改变可从以下几个方面体现出来:1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语

6、的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以用法美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向___，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自我则可能甚至连学校生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。反思四、中学英语老师应有

7、文化意识在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精准理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是经过对该族文化历史的讨论和学习，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。反思五、中学英语老师应

8、有情感意识从训练心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养训练理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语老师的教学重点是放在教学资料，