高中语文必修三(人教版)《劝学》导学案

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1、高中语文必修三（人教版）《劝学》导学案【学习目标】1.知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等。2.能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。【重点难点】1.掌握文中出现的大量文言实词、文言虚词的意义和用法，2.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的

2、重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。【学法指导】主要是以教师讲解和学生阅读归纳以及读背相结合，通过学生的朗读熟悉课文内容，通过幻灯片展示引导学生背诵课文，并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的积极作用；掌握议论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”“为什么”“怎么做”。）【知识链接】文学文化常识荀子（约公元前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇。大多数是他自

3、己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。【学习过程】识记字音中（zhòng）参（cān）省（xǐng）须臾（yú）跂（qì）望磨砺（lì）镂（lòu）刻跬（kuǐ）步理解词义1.重点词学不可以已（停止）木直中绳（合乎）虽有槁暴（通“又”）金就砺则利（变得锋利）则知明而行无过矣（明达）吾尝跂而望矣（抬起脚后跟）声非加疾也（强）假舟楫者（借助）非能水也（游泳）而绝江河（横渡）锲而舍

4、之（雕刻）蚓无爪牙之利（爪子和牙齿）2.通假字輮使之然也（“輮”通“煣”）虽有槁暴（“有”通“又”，“暴”通“曝”）则知明而行无过矣（“知”通“智”）君子生非异也（“生”通“性”）3.多义词生利一明君子生非异也（通“性”，资质，禀赋，名词）骐骥一跃（一，数词）蛟龙生焉（生长，动词）用心一也（专一，形容词）非利足也（敏捷，快，形容词）则知明而行无过矣（明达，形容词）金就砺则利（锐利，锋利，形容词）而神明自得（智慧，名词）4.异义词君子博学而日参省乎己（古义“检查”，今义“参考”）声非加疾也（古义“强”，今义“疾病”）假舆马者（古义“借助，利用”，今义“不真实”）蟹六跪而二螯（古义“蟹脚”，今

5、义“两个膝盖着地的一种姿势”）金就砺则利（古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”）用心一也（古义“因为”，今义“使用”）5.活用词（1）名词作状语①君子博学而日参省乎己（日：每日）②上食埃土，下饮黄泉（上：向下；下：向下）（2）名词用作动词假舟楫者，非能水也（水：游泳）（3）形容词用作名词①登高而招（高：高处）②积善成德（善：善行）掌握句式1．判断句不复挺者，輮使之然也（……者，……也，表判断）假舟楫者，非能水也（……者，……也，表判断）假舆马者，非利足也（……者，……也，表判断）非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（……者，……也，表判断）青，取之于蓝（无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草

6、中取得）2．倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强（“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式）3．省略句冰，水之为，而寒于水（“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略）骐骥一跃，不能十步（“不能十步”是“不能跨越十步”的省略）积累成语青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”背诵名句君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）故不积跬步，

7、无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》）文本探究1．作者是从哪几个角度论述中心论点的？提示：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述。2．本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？提示：第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老