学龄前儿童汉语启蒙的调研

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项目编号：2011DX-172华东师范大学大第十二届“大夏杯”大学生课外学术技术作品项目名称：学龄前儿童汉语启蒙的调研项目成员：（名字、学号、班级）蔡伦1010271013710级外汉1班胡舒欣1009271022010级外汉2班朱嘉仪1009034020910级外汉1班项目指导教师：（名字、职称）朱希祥华东师范大学对外汉语系教授项目起止时间：2011.12.〜2012.4. B2.申报作品情况（哲学社会科学类社会调查报告和学术论文）说明：1.必须有申报者本人填写；2.本部分中的各院系的签章视为对申报者所填内容的确认。作品全称学龄前儿童汉语启蒙的调研作品所属领域（单选）（）A哲学B经济C社会D法律E教育F管理作品撰写的目的和基本思路研究目的：了解国内学龄前儿童汉语教学的现状。鉴于国内学龄前儿童教育逐渐普遍双语化的背景下，汉语的教学更应受到足够的重视。本课题首先要对当今国内学龄前儿童汉语教学的现状进行调查。同时针对儿童汉语启蒙教育多样化、专业化、实效化的实现形式进行探讨研究，并提供相关的解决方案。研究方法：通过参考文献、采访了解、调查问卷、总结论文的方式，通过查阅相关文献，了解国内外相关研究，收集信息资料等方法，首先构建起静态的理论框架，把握好研究方向；对附近一些在汉语启蒙教学方面具有一定特色与成效的幼儿园作为个案调查对象，进行详细的访谈与考察以总结出当前国内汉语启蒙教学的基本模式框架与实际的教学效果：在综合理论分析和调查实践的基础上得出结果并给出有关建议 3、理论与实践的结合通过与上海世纪星双语幼儿园建立紧密的研究关系，我们将研究所的向园方进行反馈，促进了汉语启蒙课程的改进，理论和实际得到了结合。4、自主的研究在整个研究过程中充分体现了学生主导的原则，这个研究方案有本小组自己设计,独立完成。经过一年多的调查研窕，“学龄前汉语启蒙的调研”这一课题即将宣告结束。在这一年多的时间里，我们每位小组成员认真尽责地完成了预订计划的各个环节，积极克服了过程中所面对的各种困难，可以说几乎完成了所计划的目标。首先我们查阅资料，以两个个案为例对国内的汉语的开展有r个初步的认识，建立了理论的基础，为接卜.来的工作确定了基本方向。作品的实际应用价值和现实指导意义接着我们以上海为重点考察对象，以上海世纪星双语幼稚园为例考察了汉语启蒙的课堂教学：以世纪星幼稚园的儿童家长为例考察了汉语启蒙家庭的开展情况；走访调查各大书城、书店以上海市场为例了解了儿童启蒙读物的上海市场状况。并根据这三个方面提出了学校教育、家庭教育、启蒙读物存在的问题和改进的意见。最终，我们把所了解的比较全面的上海学龄前汉语启蒙的现状和中国占代蒙学教育和外国儿童幼儿园启蒙教育作对比，从而启发中国汉语启蒙的新思路。在其中我们做了大量的调查和采访，我们通过调查对比考察了启蒙教育对学龄前儿童识字书目的影响；通过对家长的调查问卷考察了家长在选择启蒙读物和启蒙手段上的情况。虽然样本数据不大，专业背景有限，得出的结果必定有偏差，但我们以竭力使其准确，相信•定程度上也反应了事实的现状。 作品的科学性、先进性及独特之处作品的实际应用价值和现实指导意义【摘要】中国自古是一个教育大国，十分重视对儿童的启蒙教学。在当代汉语国际影响力不断加强的大背景下，国内学龄前儿童汉语启蒙的教学也如火如荼地展开着。面对这一现象，我们一开始就将“汉语启蒙”放在了多种语境下进行考察。作从古今中外的情况的了解中汉语启蒙的历史和现状的、国内与国际的、理论和实践的多层次、多视角、多方面的形象。本项目以上海为重点考察对象，上海世纪口星双语幼稚园为例考察汉语启蒙的课堂教学；以世纪星幼稚园的儿童家长为例考口口察了汉语启蒙家庭的开展情况：走访调查各大书城、书店以上海市场为例了解了儿童启蒙读物的上海巾场状况。以实地走访、问卷调查等形式了解上海汉语启蒙摘教育的现状，并根据调查结果提出了学校教育、家庭教育、启蒙读物存在的问题和改进的意见。最后，我们把所了解的比较全而的上海学龄前汉语启蒙的现状和要中国古代蒙学教育和外国儿童幼儿园启蒙教育作对比，从而启发中国汉语启蒙的新思路。【关键词】学龄前儿童汉语启蒙课堂教学家庭教育儿童读物 作品在何时、何地、何种机构举行的会议或报刊上发表登载、所获奖励及评定结果我们在对上海世纪星双语幼儿园的调查走访过程中与院方建立了相当紧密的关系。由于院方所开设的汉语启蒙特色课程尚处于试验的阶段，急需要成果的反馈和效果的分析来改进课程的设置。所以我们对儿童对课程效果的调查、对课程优缺点的分析相当一部分为院方所采用，成为课程改进的一些意见；另外，我们对家长的调查问卷涉及了对课程的反馈情况，也成为了院方进行家校互动和课程的另一个评价标准。请提供对于理解、审查、评价所申报作品，具有参考价值的现有对比数据及作品中资料来源的检索目录[1]朱希祥许玲妹识读为宗旨游戏做媒介一一《儿童汉语启蒙》课堂教学的理念与方法探讨[C].上海[2]教育部《幼儿园教育指导纲要》[S].2001年[3]张红让《汉文化》[J].教育成为幼儿早期阅读的源动力[4]朱家雄[M].《幼儿园课程》华东师范大学出版社，2010年[5]王莉《基于儿童汉字认知特点的识字教学策略探析》[J].现代语文（教学研究版），ModernChinese,2008年11期[6]张浩燕《家庭进行幼小衔接教育的现状调查及分析以上海市某幼儿园为例》[J].《幼儿教育》2010第4期（总472期）[7]呼庆伟《古代蒙学读本对现代少年儿童启蒙教育的借鉴价值》[M].2007年4月⑻吴建华；《幼儿园课堂综合教学刍议》早期教育，EarlyEducation,1988年07期[9]许政授沈家鲜等.儿童发展心理学[M].长春：吉林人民出版社，1984. [10]狄雪明《家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响》EB/OL）.（2007-11-27）[11]陈芳杰《浅谈儿童启蒙书籍中的人性化设计》[M].《设计艺术》总第六十七期[12]《汉字学习对儿童思维发展影响的实验研究》[M].《心理科学》2001年第24卷第6期调查方式□走访口问卷口现场采访□人员介绍口个别交谈口亲临实践□会议□图片、照片口书报刊物□统计报表□影视资料□文件口集体组织口自发口其它主要调查单位及调查数量_上海—省（市）—浦东新区—县（区）―/_乡（镇）_博山东路169号单位一世纪星双语实验幼儿园—邮编_200135姓名__/_电话_021-58506698—调查单位_1个_50人次各院系确认并签章年月日 C.当前国内外同类课题研究水平概述说明：1.申报者可根据作品类别和情况填写;2.填写此栏有助于评审。 选题背景：汉语启蒙出现的不同语境一、古今语境中国自古就是一个教育大国，中国古代的汉语启蒙教育有着深远的传统和长足的发展。元人刘塘在《隐居通议•论悟二》写道”及既得师启蒙，便能读书认字。”古人关于启蒙的观念已与现代人十分相近，并出现了一大批优秀的传世儿童汉语启蒙书籍，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。实际上，我国确实很早就出现了汉语启蒙的雏形，但启蒙的现代意义并不是通过溯源它的传统而得以明确的，恰恰相反，传统的“强记硬背”式的教学模式在它的现代意义之中扮演着否定的角色，一大堆零散的内容与实践的文本更让我们无从着手，现代汉语启蒙教育的提出更有其时代意义。二、国际语境时代的信息化发展不可阻挡，人类之间的交流沟通不仅仅是一种需要，更成为了一种必要。当今语言教育如火如荼，学龄前汉语启蒙作为语言教育的一个起点显得尤为关键。但在普遍化的双语教育模式下，汉语的地位受到了外语的压迫。汉语启蒙教育常常没有受到足够的关注，今天重提汉语启蒙从某种层度上反映了全球汉文化热背景之下的自我反思。三、国内语境中国的崛起伴随着经济的快速发展，但民族自信心的培养更在于文化和母语事业的复兴；近些年来的科学研究表明在幼儿园阶段的儿童是语言能力发展的黄金时期：2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域”并对语言教育的目标做了专门的概括：汉语启蒙如其他领域的启蒙一样，在家长眼中更多的是为孩子设置的优先起跑线，在顺利完成幼儿园与小学衔接的问题上起到了作用，故以上种种因素都促成了汉语启蒙教学在国内的形成和发展。四、本土语境上海作为幼儿园二期课改的重要试点，对这座城市的汉语启蒙状况的调研具有代表意义。上海的汉语启蒙教学已有相当的发展，基础设施优越、课程体系完善、教师资源充足。并且由于我们导师朱希祥教授的缘故，我们与正在开展汉语启蒙教育课程计划和教材编写的东方青少年培训中心机构下的两所附属幼儿园取得联系，并获准考察课程教学、问卷调查，这位我们的研究提供了许多便利。序号编码