《约分》教学活动设计

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1、《约分》教学活动设计在《约分》一课中，我通过让学生复习旧知识、展现情境图进行探索新知、提出问题、引导学生分析讨论、揭示最简分数的概念、即时练习巩固新知、最后进行本节课内容的总结，按照这样设计的步骤积极引导学生在已知的旧知识之上学习新的内容，本次教学活动收到了很好的效果，以前几个不爱学习，学不会的同学，在我的积极引导和鼓励下，这次回答的都非常好，我对他们给予及时的表扬，学生们学的都很开心。一、复习旧知识-------有利于学生们更好的在原有的基础上理解新知识新课开始，我先让学生说一说2、3、5的倍数的特征。告诉学生:只有理解这一知识点，才能

2、很快的看出给出的任意两个数字有没有共同的因数。然后让学生说出18和24的公因数和最大公因数。二、设置情境，探索新知------目的在于利用故事情境充分调动学生的好奇心，进而很好的引导他们学习一百分之七十五和四分之三是不是一回事?呈现情境图，在一次游泳比赛中，如果让同学们当裁判，你看看小明游了100米的几分之几？提出问题:有的说小明游了全程的一百分之七十五，有的说小明游了全程的四分之三，同学们看他们说的是一回事么？让学生分组进行思考、讨论，我在引导学生回想一下我们前节学习的分数的基本性质，让学生自己做一下看看一百分之七十五能不能根据分数的基

3、本性质化成分数大小不变的四分之三，学生们不难算出这两个分数的大小是相等的，那说明是一回事，那么这两个分数的分子、分母之间的数字有什么不同呢？引导学生根据上节所学的知识算出75与100的公因数1,5,25而3和4只有公因数1，然后我就告诉学生：像这样，分子、分母只有公因数1的分数叫做最简分数，而一百分之七十五除了1还有其他的公因数，所以它不是最简分数。三、及时练习，巩固新知-----重在让学生们在学习新知识中感觉到自己学习的成就感，我也可以在提问的时候激发每个学生的好胜心，通过提问让他们的注意力更集中。让学生做一下本节课的做一做，主要是让学

4、生领会最简分数的意义，并会判断分数是不是最简分数。。。。。。。这节课给我的启发和反思:1、在开始新课之前，一定要把和这节新课有关的学生以前学习过的旧知识复习一下，这样不仅有利于学生对以前学习过的知识有个温习的作用，更有利于学生在学习新知识的时候更容易接受。2、设置现实生活中的情景故事，让学生对新知识的导入产生好奇心，他们更想学好这些知识，让他们主故事中的主人翁，他们学习起来更主动，更愿意去学习，这样的教学效果会事半功倍。3、在接下来的学习中积极的引导学生学习，和必要的眼神交流是很有必要的，让每一个学生集中精力投入到课堂中来，最后我觉得不失

5、时机的对那些不常回答问题、不太喜欢学习的学生给予提问并鼓励他们表扬他们，会使得他们更乐于学习，那么我的课堂教学效果会更有成效！最后我想在每一个课堂教学中，教师用心的设计课堂教学中的每一个细节，然后最大限度的发挥好主导作用，以学生为主体，积极引导，用爱心带领每一个孩子去高兴的学习，那么这节课就是最好的，我们老师也是最开心的！