[高一数学]指数函数图象和性质说课稿

《[高一数学]指数函数图象和性质说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《指数函数》说课稿四中一、教材分析•1、教材的地位和作用教材的地位和作用函数是高中数学学习的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数，以及指数函数的图象与性质。它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。2、教学目标(1)知识目标：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象和性质。(2)能力目标：培养

2、学生数形结合的意识，提高学生观察、分析、归纳的思维能力。(3)德育目标：对学生进行辩证唯物主义思想的教育，使学生学会认识事物的特殊性与一般性的关系，用联系的观点看问题。引导学生发现数学中的对称美、简洁美。3、教学重难点指数函数的图象是研究函数性质的直观工具，它清晰地刻画了指数函数的性质。因此确定在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图象和由图象得出的性质为本节教学重点。对于a>1和0

3、程，本节课拟采用直观教学法、启发发现法、课堂讨论法等教学方法。以多媒体演示为载体，启发学生观察思考，分析讨论为主，教师适当引导点拨，让学生始终处在教学活动的中心。三、学法分析•学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导•从学生原有的知识和能力出发，在教师的带领下创设疑问，通过合作交流，共同探索，逐步解决问题四、教学过程教学环节教学程序及设计设计意图准备阶段每生分发网格纸一张为使学生画出的图像一致新课引入口答题：计算下列各式的值：（1）2-1（2）20（3）2-2.(4)(5)问题：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，..

4、....,一个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与分裂次数x有怎样的函数关系？经过1次分裂y=2=212y=4=223y=8=23………x…y=2x函数y=2x,自变量x出现在指数的位置上，而底数2是一个大于0且不等于1的常量。我们把这样的函数叫做指数函数。口答题是复习关于零指数、负指数、分数指数幂的意义。问题是为了引入新课内容，同时说明指数函数的概念来自实践，便于学生接受。讲授新课一．指数函数的定义：一般地，形如y=ax(a>0且a≠1)的函数叫做指数函数。讨论1：为什么定义中要规定底数a>0,且a≠1？如果a=0,那么如果a<0,那么a

5、x对某些x值可能没有意义，比如a=-2时，（-2）x对于x=1/4,x=1/2,...无意义；如果a=1,那么y=1x=1对任意x都是常数，对它就没有研究的必要。为了避免出现上述情况，所以规定a>0且a≠1。讨论2:下列函数是否是指数函数：（1）y=0.2x(2)y=(-2)x(3)y=1x(4)y=(1/3)x(5)y=2x＋1小结：指数函数的特点是(1)y=ax的形式(2)底数a>0且a≠1新课引入后，直接书写课题，给出指数函数的定义。通过讨论使学生对指数函数底数的取值有深刻的认识，从而进一步理解指数函数的定义。通过小结使学生对指数函数的定

6、义有了完整的认识。讲　　　授新课二．指数函数的图像：现在研究指数函数y=ax(a>0且a≠1)的图像和性质。1．请同学们在坐标纸上用描点法画出指数函数y=2x和y=(1/2)x的图像。教师借助电脑，用描点法画出图象。2．使用几何画板在同一坐标系内画出下列5个指数函数的图象（1）y=2x(2)y=(1/2)x(3)y＝3x(4)y=(1/3)x(5)y=5x通过动手画图象，使学生对指数函数的图像有一个感性认识。教师作图便于学生校对。借助几何画板画图象，既快速，又准确，图像形象、直观，有助于学生分析图像特征，总结函数性质，培养学生数形结合的能力。(

7、4)作为一个升华结论，广泛应用于比较大小、确定参数范围，所以在此引导学生得出此结论。三．指数函数的图像特征和函数的性质：投影电脑已制作好的图像，要求学生从以下几个方面：（1）图像范围；（2）图像经过的特殊点；（3）图像从左向右的变化趋势。观察分析图像特征，并由此得出指数函数的性质。教师边提问、边分析、边整理成表（如下所示）指数函数y=ax图像特征指数函数y=ax的性质(1)这些图像都位于x轴上方(1)x取任何实数时，ax>0即定义域为R,值域为(0,+∞)(2)这些图像都过点（0,1）(2)无论a为任何正数，总有a0＝1(3)自左向右看，图像Ⅰ

8、逐渐上升，图像Ⅱ逐渐下降(3)当a>1时，y=ax是增函数；当0