《识字8》教学设计

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1、自主合作探究——苏教版《识字8》教学设计设计思路：这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使

2、学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。教学目标：1、知识与技能(1)学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。(2)认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。2、过程与方法调动学生的积极性，引导自主合作，图文结合。想一想，说一说，识记汉字，并结合资料的收集，了解一些鸟类的特点。3、情感、态度与价值观激发学生学习汉字的兴趣，培养汉字的能力和热爱祖国语言文字的思想感情。激发学生对大自然对生活的热爱和向往。教学重难点：认识“鸟

3、、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。教学准备：学生准备：1、预习课文2、通过各种途径了解文中鸟儿的特征3、选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰4、搜集有关这些鸟儿的故事教师准备：优质资源光盘生字卡片教学过程：一、创设情境，激发兴趣  　　1、（光盘出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。2、 随即揭示课题

4、：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。二、互动探究，提高认识  为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。1、认识生词。    开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2、比比谁的耳朵灵。    播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3、自我介绍

5、。    拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4、说话比赛。    说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。5、讲鸟儿的故事。    分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。三、展开想象，识记字形在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。（利用优质资源光盘动画演变，以直

6、观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。） 四、迁移应用，拓展延伸当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料后与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。学案一、课前预习1、自学生字词福裙裤衬衫室2、熟读课文。小组内检查阅读。二、互动探究1、认识生词。    开火车，给鸟儿找座位，猜谜

7、语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2、比比谁的耳朵灵。    播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3、自我介绍。    拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4、说话比赛。    说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。5、讲鸟儿的故事。    分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。巩固案一、比一比，再组词。　　　　杜（

8、　　　　）　朗（　　　　）鸟（　　　）凶（　　　　）　　　　肚（　　　　）　良（　　　　）乌（　　　）胸（　　　　）二、翻开课文插图，看着图填一填。　1、森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）我最喜欢（），因为（）2、小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（　　　　），弯弯（　　　），天天锻炼身体好。三、想一想下面的词语有什么特点，你能写出类似的词语吗？衬衫巡逻鹦鹉朦胧教学反思：作为一名小学语文教师，我深知一