几百几十加、减几百几十

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1、课题几百几十加、减几百几十课型新授课上课日期月日（星期）课时目标1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3、培养学生的计算能力。重难点教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培养学生解决问题及计算的能力。教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学核心任务提示：根据教学需求设计预学任务或核心教学任务（问题）等。一般不超过2个问题。1、回顾笔算的方法和注意点。2、都有呈现口算和笔算，体现算法的多样化。教学过程一、复习旧知你会用竖式计算

2、吗？根据学生回答，课件演示竖式计算过程。师：怎样笔算两位数加、减两位数？请生说一说。课件出示：1）先要把相同数位对齐，从个位算起。2）笔算加法时，个位满十要向十位进1；笔算减法时，个位不够减要从十位退1。二、探究新知（一）情境引入，提出问题1、出示：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。师：你能提出什么数学问题？2、师：怎样列式？（用加法380＋550＝）3、你会计算吗？（二）探究算法1、几百几十加几百几十的计算方法。380＋550＝预设：算法1：38+55=93，所以380+

3、550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+550930随笔在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以

4、是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。

5、师板书笔算竖式：百十个•550-380170师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。（三）观察对比1、刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？相同点是：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。不同点是：一个

6、是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。2、几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1、判断百位上是几。请生回答。师：观察上下两道题目，说一说有什么不同。生：加法中，上面的题十位相加满十了

7、，需要进1，下面的题没有进位；减法中，上面的题十位相减时不够减需要退位，下面的题没有退位。2、啄木鸟治病。3、完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。4、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。5、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。6、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在计算几百几十加减几百几十时需要注意什么？板书设计板书设计：几百几十加、减几百几十注意：数位对齐、个位算起。满十

8、进1；不够减退1。练习与作业课内练习要求：充分利用教材与配套作业本中的练习、作业，目的是巩固与检测所学知识。练习与作业设计要精、准，与教学目标匹配，能激发学生学习兴趣。A组B组C组课后作业基础练习综合运用拓展延伸