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1、《凡卡》教案教学准备1.教学目标1.通过学习本课，使学生关注文章中小主人公的悲惨命运，感受小凡卡极度痛苦的内心世界，引发学生深切的同情心，激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。2.分析文章的结构与特点，学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法并感受其表达效果，从而整体把握文章的主要内容，感悟文章的主题思想。3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力，引领学生用合作学习的方式来掌握知识，丰富学生的语言积累，培养和提高学生独立思考、合作交流的综合水平。2.教学重点/难点1.联系写作背景，感受在沙皇统治时期，穷苦孩子的悲惨命运，进而深刻感悟文章的主题思想。这是
2、本课的难点。2.分析文章的结构与特点，学习作者的写作方法，并感受其表达效果。3.引发学生对小凡卡的同情之心，培养学生的爱心，激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。3.教学用具4.标签教学过程一简介作者，直入主题1.板书：凡卡契诃夫同学们，今天，我们要学习一篇短篇小说《凡卡》，小说的作者是19世纪后期俄国批判现实主义的杰出作家契诃夫。下面我们一起来了解一下这位伟大的作家及当时的写作背景，希望同学们认真听录音，这有助于我们更深刻地理解小说的思想内容。2.播放录音契诃夫(1860~1904)，俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭，他做过店员，也当
3、过医生，后弃医从文。契诃夫生活在19世纪末期，正值沙皇统治俄国最黑暗的年代，整个社会动荡不安，他的作品就是当时社会生活的真实写照。契诃夫擅长运用辛辣的讽刺手法，使其作品内容深刻幽默，含蓄隽永，发人深省,独具一格,尤其是他的短篇小说达到了世界文学的高峰,在世界文学史上占据着无可替代的地位。他的主要代表作有《变色龙》《第六病室》《套中人》等。写作背景:《凡卡》写于1886年。它反映出沙皇尼古拉三世时,无数破产的农民被迫流入城市谋生,深受剥削之苦,连儿童也不能幸免的社会现状。当时,契诃夫家的杂货店就有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。因此他了解学徒的生活同情小学徒
4、的不幸命运,使得这篇小说更加真实感人。老师过渡:同学们,《凡卡》这篇小说写的是一个九岁的农村孩子的悲惨命运。由于这是外国文学作品,名字不太好记,老师已把人名列出,以备我们弄清作品中人物之间的关系。1.出示小黑板。(要求学生读准、读通、读懂外国人名。)(1)凡卡・茹科夫(伊凡・茹科夫)：小说的主人公。(2)阿里亚希涅：鞋匠,鞋店老板。(3)康斯坦丁・玛卡里奇：凡卡的爷爷,24)日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。(5)菲吉卡:牧主。66)艾果尔、阿辽娜:凡卡的朋友。(7)卡希旦卡:老母狗的名字。二细读课文，深入探究1.揭示课文题目,明确学习方法。“
5、凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物的名字来命题的。这篇课文,由于是外国文学作品,篇幅又相对较长,因此,这节课我们要采用合作学习的方式来掌握本课知识,以逐层深入地理解课文内容。希望同学们跟老师一起快速地浏览课文,并紧跟老师的思路回答相关问题。2.疏通内容,整体把握。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?学生甲:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。九岁的凡卡,三个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。板书:九岁——凡卡亲人——爷爷学徒——孤苦(2)小说主要
6、写了一件什么事?这件事发生在什么时候?学生乙:小说写的是九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板、老板娘及其他伙计去做礼拜的机会,给爷爷写信,诉说自己的悲惨遭遇,恳求爷爷把他带回乡下去的故事。这件事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信并寄出后才入睡。板书:写信——诉说(1)凡卡给爷爷写信的目的是什么?学生丙:因为九岁的小凡卡在老板家过的是非常痛苦的生活,他实在无法忍受下去了,所以他给爷爷写信。在信中小凡卡写了很多话,但他唯一的目的就是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边,他想逃离这种非人的生活。板书:哀求——逃离(2)标画出凡卡写信的内容是哪几个自然段
7、。(第3、8、10、11、12、15自然段)(3)信的内容共有六个自然段,用简明的短句来进行概括。学生丁:第3自然段:只有一个亲人——爷爷。第8自然段:告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨。第10自然段:求爷爷把他带回去。第11自然段:莫斯科是富人的天堂,穷人的地狱。第12自然段:求爷爷给他摘一颗金胡桃。第15自然段:再次哀求爷爷把他带走。(4)找出哪些段落是写凡卡的学徒生活的。(第8、11、15自然段)(5)凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?学生戊:①挨打:被老板“揪”着头发,“拖”到院子里,拿“皮带”打;老板娘用鱼嘴“直戳”他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”
8、;被老板拿“楦头”打得“昏倒了”。②挨饿：吃的“简直没有”。③挨冻
