《将相和》教案

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1、18将相和第一课时课时目标1．自学生字、新例。2．初读课文，了解课文的主要内容。3．再读课文，理清文章脉络，概括三个小故事的主要内容。4．分析第一个故事。重点难点自学生字新词。了解文章的主要内容，弄清文章脉络，用小标题概括三个故事的内容。重点学习第一个故事。教学过程一、走进古典名著，了解名著内容1．导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著：哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著

2、浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著?（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人人胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）2．破题，解题。题目中“将”是指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1．听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵、渑池相会、负荆请罪)2．学生自读课文，把生字词多读几遍。生提出不理解的词语

3、当场交流解决，3．指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲。渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1〜10自然段讲“完璧归赵”；第11-14自然段讲“涌池之会”；第15〜18自然段讲“负荆请罪”。4．学习“完璧归赵”的故事。(1)指名读课文第1〜10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题：(2)先在小组内交流解决：再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。(3)以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会，说：“我愿意带

4、着和氏璧到秦国去。……”蔺相如说话前为什么要想一会儿?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱南主死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不可能不思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于不顾的勇于牺牲的精神。②他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑裴和璧就一块儿撞碎在这栏子上

5、！”a．联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解：蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，奏王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）b.蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏鐾落到秦王手里。）c.读这句话，要读出“理直气壮”的语气来。③到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……天下的人都

6、知道秦国是从来不讲信用的！”蔺相如为什么能“大大方方”？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）④秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）44）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？完成练笔：蔺相如是一个（胆

7、识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）的人。5.朗读课文第1〜10自然段。三、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。板书设计睁相和完璧归赵涌池之会负荆请罪第二课时课时目标1.学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事之间的联系。1.有感情地朗读课文。3．根据人物言行，了解人物的性格特点。重点难点根据人物言行，了解人物的性格特点。教学过程一、继续走进课文，理解内容前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。1．学习“渑池之会”的故事。(1)生默读课文第

8、11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？(2)提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②在这场斗争中，赵国和秦国是打了个平手，还是赵国占了上风？(赵国占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一