五第十五周导学案设计(终稿)

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1、《普罗米修斯的故事》学习目标：知识与能力：1.借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2.品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。3.抓住教材空白，展开合理的想象，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。情感、态度与价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情

2、感学习重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。课时安排：2课时导学过程：第一课时一、预习案：（此过程约15分钟）（一）预习导学：1.能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。2.能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）信息链接：（三）预习自测：（以习题形式呈现）1.用自己喜欢的方式读文

3、，我发现这些字易读错,我发现这些字容易写错。141.把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：2.能正确写出课文中这几个人物的名字：3.理解下列词语意思：饥寒交迫：懊悔：侵袭：缭绕：抵御：野蛮：4.再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。5.通过读课文，我知道课文主要讲了（）。故事中的普罗米修斯）是一个（）、（）、（）的人。（四）我的疑问：二、探究案：（此过程约18分钟）（一）导入新课：（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.小组分工展示。2.我能有正确流利、有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。（三）质

4、疑探究：我思考，我收获。探究点一：（学法指导：自读诗歌一遍，一对一探究，组内交流）1.组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2.交流讨论不理解的词语。小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，读出感情。探究点二：来静静地默读全篇课文，带着你的敬佩和感动之情，在文中画出相关的语句。画好后，再大声地读一读，把你读这些文字的感受进行交流。三、训练案（此过程约7分钟）（.我来读拼音写词语：chengfarncignzoqunju（）（）（）（）yajiejihnjidopoddbu（）（）（）2．中国有个成语“巧

5、舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们也来一14个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺繁琐的词语，你能把它读准确吗？普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯3．填合适的词语。身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不（），决不（），决不（）。身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不（），决不（），决不（）。身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不（），决不（），决不（）。就这样，一年又一年，（）。课后反思：第二课时一、预习案：（此过程约1

6、0分钟）（一）预习导学：1．能说出普罗米修斯英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。2．能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想象，走进人物的内心，感悟英雄形象。（二）信息链接：英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这里有一首。（出示诗文）让我们怀着对普罗米修斯

7、的感激、感动、崇拜之情一起来读。普罗米修斯14是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌一一高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心，难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你一一普罗米修斯！（三）预习自测：1.通过上节课的学习，我知道普罗米修斯是一个的人2.你

8、从哪些词语和句子可以看出来普罗米修斯是一个有正义感和同情心的人•:二、探究案（此过程约20分钟）：（一）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.小组分工展示。2.想象普罗米修斯在忍受这些折磨时会想些什么？3.带着对普罗米修斯的崇敬之情再来朗读第18段，体会怎样读才能传达出人们对普罗米修斯的赞