苏教版五数下四单元教案

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1、课时教学设计首页授课时间：年月日课题分数意义课型新授第几课时1课时教学目标（三维）学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点与难点教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。教学方法与手段小组合作法，学生动手操作教学光盘使用教材的构想通过创设互相协作、积极探索的学习情境，组织学生动手操作、动脑思

2、考，自主探索，教师适时点拨，引导和启迪学生思考。第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果1．教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同？一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（1）在这

3、几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数。如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示2．教学“试一试”学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位在小组内交流。学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的？拿12根小棒自已创造一个分数说说你是怎么做的？第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及

4、处理主要环节的效果3．完成“练一练”各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？三、巩固1．做练习六的第1题每个分数的分母与分数单位有什么联系？2．做练习六的第2题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？3．做练习六的第3题照样子说说题中每个分数的意义。　　在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１4．做练习六的第4题先让学生看图指一指直线上从几

5、到几的这一段可以表示单位“１”。再让学生中直线上的点表示各分数。然后让学生说说各是怎样想的。5．做练习六的第5题这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成12份，第二个分数要把单位１平均分成2份学生独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同。第页（总页）课时教学设计尾页板书设计分数意义一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，第四个图形是把6个圆看成一个整体。☆补充设计☆　　作业设计练习六的第1题练习六的第2题练习六的第3题教学后记

6、第页（总页）课时教学设计首页授课时间：年月日课题真分数和假分数课型新授第几课时2课时教学目标（三维）通过自主探索认识真分数和假分数，能判断一个分数是真分数还是假分数，理解假分数与真分数之间的关系，体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。教学重点与难点教学重点：理解和掌握真分数和假分数的意义。教学难点：正确理解假分数的意义，会用假分数表示数量。教学方法与手段准备教学光盘；学生准备水彩笔。使用教材的构想要以学生对分数单位的理解为基础，通过涂色的操作，

7、使学生经历假分数的产生过程，理解假分数与真分数的内在联系，体会用假分数表示数量之间关系的合理性、科学性。第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习准备1．什么叫做分数？什么是分数单位？2．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？二、教学新课1．认识真分数和假分数。（1）出示例2把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里有几个1/4？要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5

8、个1/4要用两个圆。5个1/4就是5/4。通过刚才的涂色，你有什么发现？当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。2）教学例3出示例3，要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？你有什么发现？（3）分数分类比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？学生回答学生涂色表示相应的分数学生涂色学生回答第页（总页）课时教学流程补充教师行