课内比教学活动总结

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1、掇刀石小学“课内比教学”活动总结我校2013—2014学年度“课内比教学”活动从去年10月21日开始，到今年4月16日结束。在此期间，有100多位教师参与上课、听课，几位校级领导分别深入到各教研组进行指导，王校长更是对此项工作给予了很多的关注，领略到了许多老师的课堂教学风格，借此次活动的东风，我们这些年复一年，日复一日在三尺讲台上默默耕耘，辛勤奉献的老师们，终于放慢了忙乱的脚步，静下心来梳理了日常的教学思路，提炼了教育理念，并且据此一次次设计优化教学环节，一句句琢磨教学语言，把属于我们每个人的个性化的教学思想融入了一节又一节的课例中。可以说，每个参与活动的教师在自己熟悉的讲

2、台上、熟悉的学生前、熟悉的同事前都秀出了独具个性的教学风采。很多教师所选的课题一样，但风格各异，异彩纷呈。同时，此次活动也为全校几千名学生提供充分的自我表现的机会，几十个班级的学风得到了互相交流。此次活动，参与人员多，辐射范围广，所展示的课型多样，虽然历时较长，但老师们都能精心准备，认真对待，每一节课都是独属于我们自己、凝聚了我们心血和智慧的精品课。在此，我们教科室感谢所有老师的积极配合、所有领导的热情支持。在此次活动中，有这样一些令人惊喜的课堂。1、探索的课堂，生机勃勃。当学生带着知识、经验、思考、灵感走进教室，我们的课堂应该帮助他们生机勃勃地成长。正如张劲松老师鼓励学生

3、将图形转化成学过的图形来探索新图形的面积计算方法，学生在活动中有时看到不同，发出惊叹，有时被认同，享受成功的喜悦。刘静萍老师引导学生动手剪一剪，拼一拼，研究平行四边形的面积；黄晓芬老师引导学生量一量周长、直径，算一算比值，猜一猜周长与什么有关；朱丽亚老师以“你还想知道关于百分数的哪些知识”激起学生探寻知识的热情。周华玲、卢艳老师在执教《平移与旋转》时，引导学生去观察、去发现、悟出平移与旋转的规律；陈琳老师让学生动手摆一摆，明白余数应比除数小；何莉丽老师放手让学生动脑筋，拼一拼、想一想、说一说、练一练。很多老师就是这样为学生创设了一个宽松、开放的学习环境，让学生真正经历了主动

4、探索的学习过程，收获了成功的体验，感受了学习的乐趣，课堂生机勃勃。2、期待的课堂，充满尊重。“三分教诲，七分等待。”教学活动就是我们老师慢慢地教，学生慢慢地悟的过程。正如王志军老师在课堂上面对学生的错误时，不急躁，不嫌弃，既表示对学生紧张胆怯心情的理解，又充满期待地积极鼓励；敖长珍老师在纠正学生的错误时，小心地说：“对不起，我打断一下。”从容淡定的言语举止透着期待。常克慧老师在执教《青山不老》一课时，充分尊重学生的情感体验，引导学生读课文、画句子，在交流中加深理解，慢慢引导学生一步一步朝着目标走，向着深处想；在等待学生从语言文字中了解了老人创造的奇迹，关注了老人创造奇迹的险

5、恶环境后，水到渠成地激发了学生对老人的敬意，也透彻理解了“青山不老”、“与山川共存，日月同辉”等重难点句子的含意。很多老师的课堂就是这样契合学科特点，遵循认知规律，关心学生成长，引导着、等待着，扎实、贴心，充满尊重。3、静静的课堂，充满智慧。课堂教学需要活跃的课堂气氛来张扬学生的个性，但也要给予学生一定的时间冷静学习，冷静思考。做为教师，我们应该珍视这样的时刻，课堂上也应当经常出现这样的寂静。像徐蓉花老师、张新萍老师、宋玉芳老师、刘慧君老师的课堂上，无论学生大小，都设计了默默地在文中找找相应的句子的环节；肖莉老师、刘丽老师注重了让学生默默地读，感受人物的心情，体会词语的用意

6、；赖春梅老师让学生设计卸货方案、计算等候时间来探究排队问题；陈兵老师让学生运用新知识尝试做题，循序渐进，巧妙设计变化的题型巩固练习；杨丰华老师设计了自学书本知识去发现等环节。老师们都意识到了安静的课堂虽然没有趣味横生的情境，但给了全体学生参与的机会，虽然一时没有了欢快热闹的场景，但为学生提供独立思考的安静空间。4、生动的课堂，欢快和谐。儿童是玩耍的精灵，是快乐的天使，他们天真烂漫、好奇心强，他们喜欢新鲜的、有趣的、鲜活的，在叶婷婷的音乐课上，教师声情并茂的演唱，欢快悦耳的弹奏，一下子把学生的耳朵叫醒了，他们面露惊喜，想去模仿、学习、尝试，紧接着又设计了节奏的感受，歌词创编以

7、及角色体验后音乐剧似的演唱，课堂活泼生动，让学生睁大了眼睛，竖起了耳朵，充满新奇地对节奏、旋律、力度有了真切的感受，提高了音乐素养，提升了审美情趣，整堂课欢快和谐，学生享受着学习，陶醉于学习；李红梅老师的心健课《妈妈的歌》在听歌、看视频、演小品、写卡片中理解了妈妈的辛苦，唤醒了对妈妈的感恩，对妈妈的爱；李琴老师在心健课上的一次次体验活动，让学生注意力高度集中，并且乐在其中。还有些不同学科但同样生动的课堂，都让我们的学生享受到了教育的乐趣，正如艾红善老师陪着学生欣赏扇子，设计扇面。让学生与美术、与生活真实地相遇。结合