松坊溪的冬天教案

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1、松坊溪的冬天教案篇一：7《松坊溪的冬天》教学设计7《松坊溪的冬天》教学设计（一）教学目标：1．正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。2．正确流利有感情的朗读课文，背诵部分精彩段落。3．通过研读松坊溪的冬天的雪景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天的景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4．引导学生进行有效的课外阅读。（二）教学重难点：通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句比喻句的赏析。（三）课时安排：2课时（四）课前准备：课件（五）教学过程：板书设计：篇二：《松坊溪的冬天》第

2、二课时教学设计一、教学要求1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，祖国不同季节的自然美，激发热爱祖国的感情。二、教学重点、难点1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。三、教学手段：多媒体课件、课文录音、音乐磁带四、教学设计1、.引出新课同学们，上节课我们初步学习了《松坊溪的冬天》这一节，我们眼前仿佛展现了一幅色彩斑斓，超脱不凡的冬季油画图，又如领略了一首深厚浓重的秋冬变奏曲，今天让

3、我们走进松坊溪，进一步领略它的冬季的独特风光。（出示图片）2、复习课文主要描写松坊溪平时和冬季的景色，上节课我们学习《松坊溪的冬天》平时美丽的景色（出示幻灯片），谁能说说松坊溪哪些景物给你留下深刻印象？如此美丽的一幅画，能不能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？（板书：溪石、鹅卵石、溪水、（听录音、出示多媒体图片）作者按什么顺序写的？下面合作要求（提出要求）A、自由组合、朗读形式多样B、抓关键词句，体会作者思想感情C、联系自己感受，前后映照对比（3）生学习（4）生交流①我们先交流哪部分？②请喜欢的同学站起

4、来读一读③说说喜欢的理由（出示平时和冬天景色的对比幻灯片）那谁说说平时该用什么语气读，冬天该用什么语气读，为什么？生说理由指导读平时（节奏明快、语调欢畅）冬天（语调舒展、节奏平缓）④请一生读，还有谁读得更好？（5）读得真好，想不想把雪中的景再一次来读一读，好，老师给你们配音（舒缓），请喜欢的同学再一次有感情的读，本来不喜欢的现在也可以加入。（二）雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？1、交流（出示对比）说说理由2、请生读（哪组读）3、师生配读4、听一生配乐读，其他生闭上眼睛感受一下

5、，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？5、能不能用一句话来说一说你对冬天松坊溪的感受？（板书：一条发亮的白雪世界）（三）总结、扩展延伸1、松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）2、其实我们家乡的冬季更美，请看（多媒体出示图片）谁能说说家乡的美景，说一句两句都可以，与作者比一比，谁描写得生动，谁的家乡更美。3、这一节课，你们和老师、作者情感交流，我们都度过了一段使人陶醉的时光，谢谢大家！板书：溪石鹅卵石溪水平时发亮的彩色的溪（彩色亮丽）十

6、五、松坊溪的冬天赞美、喜爱冬天发亮的白雪世界（素洁高雅）篇三：松坊溪的冬天教学设计松坊溪的冬天教材：冀教版小学语文五年级下册单元：情越山水间教材分析：《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。作家郭风通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的韵律，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量整齐的句式来描写松坊溪的美丽景色。特别是课文中有这样几句句子：“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪

7、。”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。还有一句：“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”这一段，一下子点明了文章的层次。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟整齐优美的语言特点，

8、并尝试运用写话。学情分析：1、分析学生已有的认知水平和能力基础作者满怀感情,描绘了自己曾经住过好些日子的一个高山地带的小山村——松坊溪冬天秀丽的景色,抒发了对大自然,山村的热爱与赞美之情,是一首松坊溪的赞歌。对于五年级的学生来说,老师不教也能看懂文章的主要内容以及所要表达的中心思想。因此,在本课的教学活动中可以借助学生的这个长处,引导学生将已内化的知识和本课新积累的句子灵活运用在课堂的说话练习中,提高学生的说话、写话能力。在阅读教学中,可以