部编人教版四年级下册语文全册优质课

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1、集体研磨单元第一单元单元主题田园生活计划课时十单元主要内容本单元围绕“田园生活”这一主题。编排了《古诗三首》，《乡下人家》《天窗》，《三月桃花水》，四篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光，乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》深度地展现了一幅幅，栩栩如生的田园风光图。《乡下人家》描写了自然和谐富有诗意的乡村生活。《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽神奇的想象。《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。单元重难点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写出自己喜爱的每个

2、地方，表达出自己的感受。这四篇课文中，语言表达非常精妙，学会抓住关键词句，理解课文，体会作者表达的感情。课时划分《古诗三首》三课时，《乡下人家》《天窗》，《三月桃花水》各两课时，园地一四课时。单元知识梳理抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。《古诗三首》，读诗句，想画面，感受作者对田园生活的喜爱之情。《乡下人家》抓住中心句，体会作者对乡下独特迷人风景的喜爱之情。《天窗》。抓住文中反复出现的语句，体会天窗带给乡下孩子的遐想与快乐。《三月桃花水》体会文中优美的语言。感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。语文园地在词句段运用中，学会

3、表达对田园风光的赞美之情。拓展延伸写出自己喜爱的每个地方，表达出自己的感受。第一单元主题简析课题1、古诗三首宿新市徐公店课型新授课时第三课时课时目标1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力重难点体会诗的意境，体会诗人的感情第96页共96页教学准备多媒体课件一张集体研磨二次备课导入明标段（明确目标）一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

4、今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人：5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？学习探究段（自主学习）（合作探究）（展示交流）一、小组自学，初读理解。要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

5、二、导读古诗，感受诗意。1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径第96页共96页这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）D．这稀疏的篱笆，长

6、长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C．两句诗意连起来，指名说诗意D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、

7、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。E．自由读全诗，体会诗人心情？F．检查：指名读全诗，齐读拓展提升段（反馈提高）（总结延伸）1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。第96页共96页2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面

8、跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3．边想象画面边背诵。（配乐）练习设计1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（