6细节描写修改篇（教案）

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1、细节描写训练1、写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声（1）我是怎么走进办公室的?（2）有什么动作或心情?（3）黄老师的目光怎样?（4）看到那样的目光我又有什么心情？（5）我是怎样喊老师的心情怎样？（6）老师点头是什么神态？（7）老师恩一声的语调如何？2、考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。（1）我高兴了会有一些什么动

2、作和语言呢?（2）同学们是怎么讽刺“我”的？（3）对“我”造成了怎样的刺激？（4）“我”的心态怎样？修改：成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！3、我的同桌王刚他一有成绩，就容易

3、骄傲；遇到挫折，才引起重视。有一次数学考试，铃声已响过，①他自以为成绩一贯优良，考试稳拿“第一”，最后才走进教室。②老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。③第二天，老师公布成绩，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，④他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试一定要夺回“第一”。这一段文字层次是清楚的，但只有“骨架”，没有“血肉”，内容空洞、干瘪。请你通过外貌、语言、动作、心理描写进行修改使作文更生动。“王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？——高昂着头，紧抿着嘴，双手交

4、叉在背后，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副“胸有成竹”的样子。“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？——顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？——他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。“王刚暗下决心……”这时他的动作或心理是怎样的？——王刚猛地抬起了头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红交叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“叉叉

5、呀叉叉，下次考试一定把你彻底赶走。”4有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。(猪八戒怎样到河边的呢?喝水之前会有什么动作?如何喝水的呢?喝水之后他的神情和动作,语言是怎样?)在老师的指导下他修改为：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。5、爸爸妈妈常在晚上出门，我一个人呆在家里非常害怕，晚上一个人在家

6、实在可怕，非常非常的可怕，这种可怕是文章写不出来的。啊晚上看家太可怕了，是世界上最可怕的事情。可怕可怕真是可怕。我的眼睛看到了什么?我的耳朵听到了什么？我的心里感到什么？我的脑中想到什么？我有没有采取什么行动？6、这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。片段2修改：这次运动会，我参加长跑了。枪声一响，我就像支离弦的箭拼命向前冲。可是还只跑到一半的时候就渐渐感觉上气不接下气了，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动了，心里只想趴下。正当我快支撑不住的时

7、候，突然瞥见班上有的女同学，正向我挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊“加油！”“加油！”听到这么有力的喊声，顿时我的浑身好像一下充满了力量，脚步渐渐又轻快起来。7、例：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”能用于上文的有内心独白、幻觉描写和所有间接描写。修改一：内心独白我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不上网，不看电视，不玩游戏了。唉！都要怪我自己，老想着玩游戏，考试前一天还趁父母不在家偷玩了一个小

8、时。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”修改二：幻觉描写我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。修改三：环境描写天阴沉沉的，不时刮来