湘版教六年级上册《科学》教案湘版教

《湘版教六年级上册《科学》教案湘版教》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时教学目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。2.能够设计实验研究植物的向性运动。情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2.能主动参与小组的合作交流。科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。将引入部分提供的图片制成课件。一．教学导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒

2、在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3.猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？493．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。4．学生动手组装装置。

3、5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。2．组内讨论，设计实验方案。3．汇报、交流、完善。4．组装实验装置。5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。2．汇报、交流、完善方案。3．保护盆栽植物，坚持研究。（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时教学目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观

4、察记录。2.能主动参与小组的合作交流。科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境(STSE)意识到环境对生物的影响。教学准备观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。49一．教学导入：上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧。二．交流各组装置所观察到的情况1．各小组出示实验记录。2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。3．各小组出示各自的装置。4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。三．活动自然界中的植物1．出示课件：有关自然界植物的向性

5、运动。2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？3．学生汇报。4．思考：这些现象说明了什么？5．交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。四．拓展走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。2.从“南橘北枳”说起第一课时教学目标科学探究1．能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。2．能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的。3．能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。情感态度、价值观1．热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。2

6、．意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。49科学知识1.知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响。2.知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。科学、技术、社会、环境关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响。教学准备与本课学习内容相对应的生物图片。课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地。一．教学导入1．教师讲解：“南橘北枳”的故事。2．学生观看橘和枳的照片。3．提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？4．学生猜想。5．联系到身边可以找到的

7、水果——它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？6．让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。二．活动调查各种水果的产地1．出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表。2．引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。3．提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？4．引导学生对此发表自己的看法。5．得出结论：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方。6．指导学生阅读指南车信箱，进一步探讨植物具有地域性的原因。明白：①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；②不同的植物对这些因素的需

8、求不一样，这决定了它们只能在一定的环境中得以生存；③植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的；④各地的环境决定了当地植物种类的分布。简单的说，也可以总结成一句话：环境造就了具有特殊习性的植物，环境