林宗琳《三峡》

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1、《三峡》教学设计厦门一中林宗琳教学内容：《三峡》第二课时教学重点：1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2、多层次朗读，体会写景古文的音韵美。2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。3、背诵课文。教学难点：1、把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。2、把握作者的思想感情和审美情趣。教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法教学流程：一、【三峡之峡】（趣味导入）同学们大家好，老师知道大家已经上完了三峡的第一课时了，那么现在老师要来考考大家：PPT展示：峡的两个义项峡：1.两山夹水处2.两山

2、之间我们课文中的三峡的峡应该是哪一个意思呢？对，两山夹水处，也就意味着，三峡，必与山、水相关联。（板书：三峡郦道元峡画山、水）PPT展示画面同学们，你看，被中外地质科学家誉为"天然地质博物馆"的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的山世界，有的独立成峰，有点连绵不绝，有的遮天蔽日，有的重峦叠嶂。三峡的每一座山都形神毕肖、色彩斑斓，每一个峰头都好似一首无声的诗，一幅不朽的画。PPT展示画面三峡的水或奔腾，或细流，或飞流而下，或静安一隅，三峡的水太灵秀了，神女峰下似乎还能看到那浣衣梳头的美丽女子，巫山十二峰倒影在幽幽的三峡水里，不知道又要留下多少

3、美丽传说。一个外国朋友曾经问过著名学者余秋雨，说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生只说了一处，那就是——三峡变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感，这节课就让我们乘着郦道元的文字之舟，一起畅游三峡。（右侧竖直板书：三峡郦道元画小舟）二、三峡之韵首先，我们一起来美美地朗读课文。起码要读出文章的音乐之美，要读出文言文的味道。怎么读出文言文的味道呢？怎么使我们朗读具有音乐之美？老师教给你们三种方法：(可让学生来读)PPT展示：第一，要读好“领起”词的短暂拖音；第二，读出四字词语

4、的节拍；第三，读好特别之处的顿音。拖音、节拍、顿音都是音乐术语，把这个问题处理好我们朗读就有音乐之美了。 首先我们一起看第一个提示：读好“领起”词的短暂拖音，这个拖音能读出来，文言文的味道就出来了。同学们听一下。（教室范读前两个示例）。好，同学们自己试一试吧，大声地，夸张一点读一下。（自由读）PPT展示：自——三峡七百里中自非——亭午夜分至于——夏水襄陵或——王命急宣有时——朝发白帝其间——千二百里虽——乘奔御风则——素湍绿潭每至——晴初霜旦常有——高猿长啸故——渔者歌曰很好，我们一起来用“领起”词的短暂拖音法，读一读课文的第四段。齐——PPT展示

5、：每至——晴初霜旦，林寒涧肃，常有——高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故——渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”这一次就有点儿味道了，继续来，既要读好领起词的短暂拖音，又要读好四字词语的节拍，节拍主要就是二二节拍。我们看一下一二段的节拍，同学们要及时在书上做笔记。PPT展示：自——三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非——亭午/夜分，不见/曦月。至于——夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或——王命/急宣，有时——朝发/白帝，暮到/江陵，其间——千二/百里，虽——乘奔/御风，不以/疾也。我们这一遍朗读，既要读好拖

6、音，又要读好四个词语的节拍。一二两段，读。这一遍读的更有味道了，咱们继续。读好特别之处的顿音，你们看：悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。“清荣峻茂”四个字要读开，要顿一顿，第一课时的时候，咱们已经疏通了字词，知道这里有四种景物，水清，树荣，山峻，草茂。所以，要一字一顿，最后一句：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳，那种悲伤的情感要读出来，“泪―沾―裳”三个字之间也要顿一下。PPT展示：清―荣―峻―茂，良多趣味。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳。好，我们把三、四段两段一起读一下，要注意领词的拖音，四字词的二二节拍，还有特别之处的顿音，齐——P

7、PT展示：春冬/之时，则——素湍/绿潭，回清/倒影。绝（山献）/多生/怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清—荣—峻—茂，良多/趣味。每至——晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有——高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故——渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪—沾－裳。”可能学生“猿鸣三声/泪—沾－裳。”的悲情意味需要再读一遍，看情况处理。非常好，老师给大家配上音乐，咱们一起把全文美美地读起来。（配乐《高山流水》）（板书：音韵美）PPT展示：自——三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非——亭午/夜分，不见/曦月。

8、至于——夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或——王命/急宣，有时——朝发/白帝，暮到/江陵，其间——千二/百里，虽——乘奔/御风，不