苏轼（复习） 密州出猎

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1、苏轼作品（复习）学校辽阳市第十一中学年级九年级科目初中语文教师张敏2017年4月28日课题章节课时教学目的：掌握相关文学常识熟记词、句及相应的翻译体味苏轼的人生观学习苏轼的人生观重点：体味苏轼的人生观难点：学习苏轼的人生观关键：苏轼的豁达乐观学以致用课堂类型复习课教学方法讲授讨论练习教(学)具PPT教学手段多媒体教学过程第一次备课二次备课一．导入名家名作导入法：陶渊明《归园田居》；刘禹锡《陋室铭》；柳宗元《小石潭记》一．明确目标二．回顾复习文学常识1.学生回忆2.教师补充，强调字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，唐

2、宋八大家之一，与辛弃疾一同为“豪放派”代表人物。三苏：苏洵、苏轼、苏辙作品：《记承天寺夜游》、《水调歌头—明月几时有》、《江城子—密州出猎》、《浣溪沙》四．复习《记承天寺夜游》（一）全体背诵（二）小组合作十分钟时间一对一复习文本、字音、字形、翻译、注释及相关内容（三）分析课文这是一篇仅有84个字的小品文，描写了作者与张怀民月夜同游的景象。重点句子翻译：月色入户，欣然起行。念无与为乐者相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳三种表达方式叙事：“元丰六年……相与步于中庭”（翻译、注

3、释、）——时间、地点、人物、起因写景：“庭下如积水空明……柏影也”（翻译）月光、树影——比喻修辞——皎洁澄澈、清幽宁静议论：“闲人”抑郁不得志的悲凉月夜散步的欣喜、悠闲闲情逸致的自豪此处由学生现行回忆，教师适当补充并且强调，理解讲解：写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和

4、瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。.解读“闲人”之“闲”。①“闲人”是什么意思？（清闲的人。）②“闲”仅指“时间上、事务上的清闲”吗？一个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月色、优美静谧的景色？适时链接苏轼的生活背景：元丰二年（1079），苏

5、轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。明确：这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，还是面对逆境的“从容”，是超然于劳累的身体生活的“悠闲”，是诗意面对逆境、率性面对生活的“真淳”，是清空了世

6、俗名利的“宁静”与“空灵”，是超越了生死的心灵的“大自由”。这是一种至高的人生境界。五．解读苏轼少年得志才华横溢仕途坎坷命运多舛一腔热情满腹抱负情长纸短→豁达乐观，随遇而安六．你想学习苏轼的什么学生讨论自由回答七．课后作业初三生活是首歌（诗）要求：不少于800字；文中体现苏轼乐观豁达的人生态度可参照苏轼作品第一次备课二次备课板书设计：记承天寺夜游——苏轼少年得志才华横溢仕途坎坷命运多舛一腔热情满腹抱负情长纸短课后反思：这是一节复习课，应该侧重于对学生的练，而不是教师的讲，教师应该起到一个导火索的作用说明谨对课时

7、计划的各项目填写要求，说明如下：1、制定时间。填具体编写课时计划的完成时间。2、课题。填具序码、课题的表述。3、教学目的。一般应包括三个方面的内容：①知识、技能教育的内容；②发展智力，培养能力；③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。4、重点。教材中最重要的、最基本的知识。5、难点。教材中学生较难理解和掌握的的部分。6、关键。对学习某一部分教材起决定性作用的内容。7、课堂类型。单一课、综合课、复习课或者其他。8、教学方法。具体的、有效的、可操作的教法和学法。9、教（学）具。使用的教具或学具、10、教学手段。除一

8、般的手段外，突出电教手段。（多媒体教学）11、教学过程。写清上课的结构为框架的对教材内容做学法处理的内容。12、板书设计。侧重对青年教师的备课要求。13、课后反思。填写课堂教学效果；一分为二地检验备课的质量，做进一步地修改、完善。