动手做做看

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1、《动手做做看》教学设计教学目标：   1、会认10个生字，会写7个字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。   3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。教学难点：发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。教学方法：范读法、引导点拨法。学习方法：朗读与想象结合法。教学准备：生字卡片、图片等。课时安排：两课时。教学流程：第二课时   一、复习检查。   1、开火车检查生字，新词。   2、指名读课文。   二、再读

2、课文、发现问题   1、引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。   2、引导学生大胆提出问题：   如：A、伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？   B、朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？   三、合作探究、解决问题。   1、让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。   2、把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。   四、全班交流，指导朗读。   1、思考：“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？   学生找出相关段落，指导朗读：注意段落中反问的语气   2、思考：“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志

3、万真的是在“哄骗”小朋友吗？   相机指导“哄骗”、“不能光想，你动手做做看。”   3、指导朗读。   五、积累语言、拓展延伸。   1、伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？   2、请你自由想像，伊琳娜可能说的话并写下来。   3、说说你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方，你是怎样做的？ 板书设计：13、动手做做看妈妈：不能光想动手做做看朗志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：怀疑—受到鼓励—动手—实践质问