崔丽颖课题总结

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1、汉字魔方给我带来的收获参加了“汉字魔方“的国培计划真的是让我受益匪浅，让我对汉字有了重新的认识，让我热爱上了中国的汉字，那仿佛一幅幅美丽的画一样的中国汉字，它蕴含了悠久的历史与文化，让我肃然起敬，作为一名小学教师，我庆幸我可以把我对汉字的热爱传授给我的学生，让他们也来感受中国汉字的美好！汉字是用来记写汉语的工具,它具有悠久的历史。汉字是我国古代人民根据生产和生活的需要创造出来的，每一个汉字的构形都有一定的道理和依据。《语文课程标准》中指出：在教学中应注意汉字蕴涵的文化信息。在教学中，借助汉字的形义的关系进行教学，通过

2、溯源图、抽象图、古代汉字、正楷字这一演变规律进行字理教学，可以使抽象的汉字变得形象、生动，有利于提高学生的学习兴趣、增强记忆和发展思维，使学生对汉字这一博大精深的文化载体也有初步的感知。当然，汉字经过数千年的历程，发展到今天，发生了很大的变化，一部分汉字已变得字理不太明朗，还有一部分已经变化，失去了理据，不过这部分字是少数。我们抓住大部分汉字能够解析字理的特点，将字理解析运用于识字教学当中，会收到良好的教学效果。一、字理识字有利于提高学习兴趣汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义。其中蕴涵着许多造字的

3、规律。教学时，在有意无意间渗透这些规律，不但可以让学生更好地掌握所学生字，还能让学生更好地领悟识字要领，拓宽视野，提高识字质量，培养识记汉字的兴趣。如：长春版第一册教材的大部分生字是象形字，看似简单，但是对于刚入学的孩子来说，要将字形与表象统一并非易事。在教学中，用多媒体技术，从实物图形到象形字，再到现代简化汉字，采用富有动感的画面，利用学生丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发了学习的兴趣。如，在教学“火”时，在屏幕上出示它的溯源图，是一个火苗的形状，然后逐渐演变成现代汉字“火”。学生在看到

4、这一演变过程时，脸上就会洋溢着兴奋，眼睛就会闪烁出智慧的火花。所以说，字理识字能激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲，使识字成为自身的需要，迫不及待地要去探究汉字的奥秘，形成了学习的兴趣。二、字理识字有助于增强记忆我们的汉字被称为“方块字”，这旨出于若干个极其抽象的笔画组合而成。教学实践证明，对于初入学的儿童来说，要完成《语文课程标准》要求的识字量，不是一件容易的事。因为低年级儿童的思维具有鲜明的形象性和具体性。他们的特点就是记得快，忘得也快，识字成了入学儿童的一大难点，以致有些儿童产生厌学语文的心理。那么，如何解

5、决这一大难点，提高识字的效率？我认为字理识字法的介入，有助于增强记忆，使学生识字的质量大大提高。因为在字理分析的过程中，教象形字，引导儿童观察、分析事物的形状特点和意义，使儿童的感知由表及里地发展，促进了儿童的知觉向有意性、目的性发展。教会意字，引导学生理解汉字有几个象形、指事字怎样组合起来表示一个什么新的意义。理解形声字，形旁所表示意义类属，声旁的读音起提示作用。把汉字变成了一个个故事，这种直观的教学，不仅符合小学生形象思维的特点，而且使他们产生了极大的兴趣，对汉字的理解，印象就更深刻。三、字理识字有益于发展思维字

6、理识字法运用直观手段把看上去枯燥无味的笔画变成了形象生动的思维，同时，在教学中，引导学生观察分析中发展了儿童的形象思维，同时，在教学汉字的产生和演变的过程中，又介绍了这个字是怎么在图画的基础上进行抽象、概括创造出汉字来的。经过长期的训练，自然会提高学生的抽象思维能力，促进儿童逻辑的发展。在字理解析的过程中，教师还要引导学生进行联想、想象。如，教“休”字时，就要引学生联想到古人累得汗流浃背时，靠在大树上休息的情景；教学“采”字时，引导学想想象，人们用手在树上采摘时的情景。长期这样的训练，为学生创新思维的发展奠定了基础。

7、从教学实践中得知，字理识字教学，还能培养学生从理性层面上分析问题、解决问题。看到一个字，不仅去识记它的音、形、义，还要想这个字为什么要这样写。他能够站在理性的高度去审视汉字的规律，从而提高了学生的思维水平。总之，在识字教学中，注意字理解析，不仅有利于提高学生的学习兴趣，增强记忆和发展思维，还能使学生在了解汉字负载的文化知识的同时，潜移默化地受到汉字的熏陶，感受到汉字文化的博大精深，从而产生对祖国语言文字和民族文化的热爱之情。