分数的初步认识参赛教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学√2，学科：数学2，课时：一课时3，学生课前准备：长方形正方形颜料二、教学课题分数的初步认识教学目标：１.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。２.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。３.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。４.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决

2、问题的成功体验。教学重点：理解几分之一，几分之几的含义，掌握分数各部分的名称。教学难点：正确理解分数的含义。课时安排;一课时三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学三年级数学《分数的初步认识》。这节内容由唐僧给徒弟分桃子引入，分到一个桃子的时候如何表示，二得到分数。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些特殊的数字符号，让难变易。《分数的初步认识》是分数的主要内容。教学重点是理解几分之一，几分之几的含义，掌握分数各部分的

3、名称。教学难点正确理解分数的含义。教学之前用西游记故事分桃子的PPT，让同学们对分数的形成有切身体验。四、教学方法故事的导入，学生共同的探究，充分发挥教师的主导与学生的主体作用，让学生做学习的主人，感受学习数学的不枯燥，生活与数学息息相关。五、教学过程请看大屏幕。唐僧师徒去西天取经。１.（出示4个桃子）给八戒和悟空？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？２.（出示2个桃子）师：2个桃子又该怎么分？３.（出示1个桃子）师：1个桃子又该怎么分？（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生１：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生

4、２：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。揭示课题：分数的初步认识二.动手操作，探索交流。（一）认识二分之一（ ） 1.师：请同学们看大屏幕电脑博士是怎样分的？（平均分）。师：把这个桃子平均分成了——（生：2份）师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？（生：　）师：两个半块桃子，哪一半是 ，是谁的 ？师： 是什么意思？（指名说）师：想一想，还有什么可以用 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2.大家弄清了“1/2 ”的意义，怎样写？怎么读呢？教师边示

5、范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个桃子平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。３.动手操作。（１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的 ，并用斜线画出来。（２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部分是这个图形的 ？（３）汇报成果。（４）你知道了什么？发现了什么？（二）发现分数刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）（１

6、）展示作品。（２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）三.巩固练习，拓展深化。１.P９３做一做：1、（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？２.P９６　1、２（１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？（２）你在操作过程中想到了什么？附板书设计：一、教学反思一、创设情景，引入新知、激发兴趣本节课，我采用的是唐僧分桃子的情景。4个桃子、2个桃子能平均分，那1个桃子能不能平均分，经历了一系列数的变化，引入问题。在分蛋糕的过程中，让学生体会分数

7、产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。学生在分蛋糕的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。学生理解分数的意义，并能用语言准确的表述是比较困难的。真正的理解就是内化为语言。为了能够吸引学生注意听，我故意这样问：“生活中有哪些1/2”用什么表示？二、动手操作、自主探索、体会意义这节课，我注重为学生创造探究条件，让学生动手折一折，涂一涂，进一步探究分数的意义，使学生获得直接的感官认识。本节课我安排了两次的操作活动。在认识1/2时，学生通过分蛋糕初步感知了1/2的意义后，我安排了一个

8、找长方形的1/2，让学生从实物上升到抽象图形的认识。同样一张长方形纸，学生的折法不同，所呈现出的这张纸的1/2也不同，通过这种方式发展学生的求异思维，拓展学生的思路，进行思维训练。同时让学生感悟，尽管折法不同，只要平均分成2份，其中的