分数的初步认识教案

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1、《分数的初步认识》教学设计教学目标：1、使学生初步认识分数，理解几分之一。2、能正确读写几分之一3、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。4、使学生体会数学的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。重点：认识几分之一的分数难点：建立几分之一的概念。教具准备：课件，一个长方形，一个正方形。学具：一个长方形，一个正方形（全班同学一样大）教学过程：一、创设活动情景,揭示课题师：我国有许多的传统节日，如：端午节、中秋节、春节等，在这些传统节日里，不仅有丰富多彩的庆祝活动，更让我们大家高兴的是，我们还会吃

2、到带有节日特色的美食。同学们，你还记得中秋节你会吃到什么？（月饼）师与学生交流：下面，咱们就先来玩个分月饼的游戏，游戏开始啦。师：先考考你的听力。我来出题，请你用掌声告诉我它的得数，为了让老师听的清楚，听到开始两字再鼓掌。（边说边课件演示）4块月饼平均分给2个人，每人分得几个？2块月饼平均分给2个人，每人分得几个？1块月饼平均分给2个人，每人分得几个？师：怎么回事？不鼓掌了？生：一半不能表示。师：那一半是多少呢？老师分一分，给大家看一看（课件演示）生质疑：不行，有一半大，一半小。师：要怎样分才公平？生：平均分。（

3、板书：平均分）师：是呀！应该平均分。老师重新分一下。（对半切）课件演示老师刚才怎么分的？（把一块月饼平均分成2份）指2名同学说（此处板书：把一块月饼平均分成2份）师：这一半可以用什么数来表示呢？生：用——生：用1/2，（个别）师：这是什么数呀？生：这是分数。师：哦！刚才我们是通过平均分一分得到的数，给它取名叫分数，行！这节课我们就一起来认识分数。（板书）把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的1/2。应该怎样写呢？（板书：1/2）短短的横线表示平均

4、分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。（此处边板书边说）全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的？，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢?（也是1/2）二、直观操作，理解意义1、结合实物，理解1/2师：刚才，老师是怎样分月饼而得到这个1/2的？生：是把一块月饼平均分成2份，其中的一份就是1/2。师：说得太对啦！掌声送给他！谁再来说一说？（多请几个说，板书）在这里那些字词最重要平均分、每份、它的）①、讨论平均分。说说为什么重要？（指着第一次分的两半月饼看一看，）如果像这

5、样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？②、每份。“每份”是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调“每份”。③、这句话中“它”是指谁？（这里的整个圆片）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的圆片小得多的小圆片，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个小圆片的？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（全班同学自由读表示1/2意思的这句话，要求重要字词重读。）齐读。2、操作观察，加深理解师：刚才我们在分月饼的过程中找到1/2，那你能找到这张长方形纸的1/2吗？生：能。师：好，拿出一张长方形的

6、纸，折一折用斜线把1/2的部分涂上颜色。生操作交流。（课件演示）师：同样一张纸因为折法不同，出现了三种不同情况，请同学们观察一下，它们有什么相同的特点？生1：都平均分成了两份。生2：都表示1/2。师：原来一张纸只要平均分成两份，每一份就是它的1/2。老师这儿还有几个图形，请你判断一下，哪幅图涂色部分是它的1/2。(此处课件出示题，四个图形)强调把话说完整。生：1是。师：说说第2幅图为什么不是。生：它没有平均分。师：对，分数分数必须要平均分师：第3幅图呢？生：是师：第４幅图呢？生：它不是1/2。是1/3。师：你怎么

7、知道是1/3。生：它是平均分成3份，每份是它的1/3。师：真不简单，能通过1/2认识1/3。把掌声送给他。这1/3怎么写？谁来教教我？（生说，师写后生书空）师：认识了二分之一、三分之一大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？3.小组合作，动手操作，理解1/4（1）师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？（2）请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色。并和小组同学说一说你表示的分数。同学们互相说（老师可以拿正方形张边展示边说。）师：看来只要把一个物体平均分成4份，每份就是它

8、的1/4。4.拓展认识几分之几师：像二分之一、三分之一、四分之一、五分之一、十分之一这样的数都是分数。也就是我们今天要认识的几分之一（板书。）但是不是分数就只包括几分之一呢？让我们再来认识几个不同的分数。这幅图的涂色部分应该怎样表示？（出示被平均分为4个格的正方形，其中一个格被涂上颜色。）生：四分之一。师：如果我再多涂一个格呢？生：两个四分之一就是四分之二。师：四分之三应