下乡支教教师管理浅谈

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1、下乡支教教师管理浅谈今年暑假我校由于教师退休和调离，教学班增加等原因，师资力量紧缺，无法开展正常教学工作。在教体局领导的关心支持下，为我校选派了六名支教教师，解了燃眉之急。在这近半年的教学工作中，通过短暂的艰难磨合到精诚合作，这六位教师把支教学校当成了自己的家，份内份外的事争着干，涌现出了很多感人的事迹，为我校教育教学质量的提升作出了较大贡献，在对支教教师的管理中，我们有了一些粗浅的认识，在这里总结出来，以求教各位领导和同行。　　一、营造良好的工作生活环境，提高支教教师的归属感我校教师住宿生活条件都很艰苦，我们把学校最好的房子腾出来

2、让支教教师住，加强了教师伙食的管理，变换了饭菜的花样，保证营养丰富，尽量满足不同教师的口味，虽然每天只花2.5元钱，但教师们都能吃上满意的饭菜。同时要求本校教师以主人翁的态度来与支教教师相处。首先，当好东道主为他们提供生活便利，最初我们主要安排曾经相识的或者有同学关系的老师多在一起交流，把他们当成客人，让他们有宾至如归的感觉，随着相处时间的增多，本校老师很快与支教教师成为了生活上的朋友；在工作上把他们当成我们请进来的老师，因为他们来自不同学校，他们带来了先进的教学理念和教学经验，学校要求本校老师主动听课。通过结对子，集体备课等活动，

3、促进了我校教师的专业成长。对支教教师的尊重和关心，使他们有了归属感，把支教学校当成了自己的学校。　　二、目标引领，活动铺路激发工作原动力　　我校教育教学质量近几年不太好，学校教学质量受到了社会、家长的普遍关注，无形中也成为学校的压力和动力，在教师中已形成强烈的质量意识。因此，每学年初学校就制定了明确的学校工作总目标，通过对总目标的分解、细化，再分解到年级、到班、到学科教师，目标成为了年级、班级共同的奋斗理想。因此，当支教教师们踏入学校大门时就感受到目标带来的不仅是压力，更多的是对自己一年支教生活的一个动力，他们在与社会、家长、学校师

4、生的广泛接触后，兴奋地说：这里是一个努力就能出成绩的地方。同时，学校组织了教师敬业奉献的主题演讲活动；邀请党政主要领导到学校看望支教教师；召开支教教师座谈话；在活动中加强了支教教师的团队精神，增进了师生感情，提升了学校的社会形象，更坚定了他们要把支教生活谱写成自己教育生涯中最精彩华章的坚定信念。　　三、严格过程管理，敢于抓落实　　我校教学过程管理一直坚持“十字方针”，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，检测要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。有了这支支教教师队伍，为了

5、确保我校教学质量不滑坡，我们进一步细化了管理过程，完善了管理措施，重点抓落实，没有落实，再好的制度也是一纸空文，没有落实，再理想的目标也不会实现。通过制度让各个层次的管理者主动担负起管理的责任，要在自己的职责范围内，敢管、善管，主动的管。要提高管的执行力，必须增强教学管理人员主人翁意识，把学校荣辱当成自己的荣辱，把学校的事当成自己的事。把学校的发展由个别人关心，少数人操心变成大家操心，人人尽心，这样各项教学管理措施才能真正执行到位。每周定时召开例会，校长率先垂范，靠前指挥，学校管理机构有效运转，我们坚持了月查、月结、周清制度，在检查

6、中采取突击检查与集中检查相结合。实行了推门听课制度，听完课，领导要检查教师的教案及作业布置、批改情况，并当时反馈，督促教师及时整改。为了统一支教教师的思想，严肃工作纪律，在支教教师刚来学校，我们就组织他们学习了教育局关于支教教师管理办法，学校常规管理办法。建立了支教教师个人档案。把他们上课、坐班、开会考勤记录，学月工作检查，参加学校活动记录，突出业绩记载，教学事故认定，学科考试成绩等均放入个人档案。用于职称年度考核和学期津贴发放的依据，明确提出对支教教师年度考核，我们决不走过场象本校教师一样，用量化分数评比，不合格的一律定为不称职。

7、　　期中考试结束后，在严格组织考试的基础上开好期末工作总结会，这是激励先进鞭策落后的有力举措。我们将每学期各项统计数据展示出来，各部门通过数据进行对比分析总结，用数据去彰显成绩，用数据去查找反思教学过程中存在的问题，老师们心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，领导这时是以朋友式的身份出现在工作业绩较差的老师身边，帮助老师们找回失去的信心，抚平失败的伤痛。通过期末考试的总结评比支教教师明显感到与本校教师因敬业精神产生差距，通过业绩显现出来了。他们不仅上课提前守候在教室门口，休息时间也在走道，在树荫下时常看到他们与学生一起讨论问题，一起温

8、习功课。他们感叹地说：在这里我们体会到压力不是来自领导，而是这一个充满竞争的工作环境。他们逐步感受到质量意识在这里已成为校园文化的一个重要组成部分。他们将会把这种文化传杨。　　四、典型引路，榜样示范，促成支教教师队伍共同提高　　近半年