《保卫延安》精彩读书笔记

《《保卫延安》精彩读书笔记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《保卫延安》精彩读书笔记第一篇：《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不

2、论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本质是精彩观念的诞生。《保卫延安》精彩读书笔记第一篇：《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去

3、与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本

4、质是精彩观念的诞生。《保卫延安》精彩读书笔记第一篇：《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的

5、知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本质是精彩观念的诞生。教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个

6、观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。二．教学即研究。教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。她用这样的例子说明学习过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言的，而他们都能获得正确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个充满个性的研究过程。三．课程开发。即在尊重学习者的观念的特性的基础上，创造条件，使学习者投入

7、学习并产生精彩观念。四．教师教育的关键是帮助教师对他们自己的观念充满信心。达克沃思对她的学生（教师或者教育工作者）的要求是：“每周大家要做的工作有四项：第一，观察月亮的运动，并用你喜欢的方式记在笔记本上，别忘了每周上课时把笔记本带到课堂上来，因为我们要分享你的观念；第二、阅读指定的文献，这些文献将会在课堂上讨论，尽管并非每次课都讨论它们；第三，具体研究某人的学习，并写成研究报告；第四，写日记，记下你关于这门课的感觉和想法