【教学设计】《中国四大地理区域划分》（星球地图）-1-2-3-4

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《中国四大地理区域划分》◆教学目标1.知识与技能:（1）理解四大地理区域的划分依据；（2）在地图上进行简单的区域划分，并指出四大地理区域的位置、范围；（3）指出秦岭---淮河线的位置，并说明其意义。2.过程与方法（1）通过划分四大地理区域，培养学生读图、析图的能力；（2）运用已有的地理知识，分析理解我国四大地理区域的差异，培养观察判断能力和主动探究意识。3.情感态度和价值观通过本章的学习，体会不同地区孕育的丰富多彩的民族文化和风土人情，培养学生热爱祖国大好河山的真挚情感；尝试分析区域的划分，初步树立因地制宜的发展观念。◆教学重难点◆【教学重点】四大地理区域的位置、范围及划分原因。【教学难点】 秦岭---淮河线的位置、地理意义。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程环节一：情境导入八年级地理课的学习就好比做蛋糕，中国的疆域、政区、人口、民族、地形、气候、河流、资源、经济、文化等内容层层制作。这节课，我们就来切蛋糕——划分四大地理区域。环节二：新知讲解活动1：寻找界线划分区域教师：我国地域辽阔，不同区域地理环境差异很大。这些不同的区域是根据什么来划分的呢？学生：可以根据各地的地理位置、自然条件的不同和经济活动、人文地理景观的差异来进行区域的划分。教师：展示图5-1中国四大地理区域分界线提问：全国大致可分为哪几大地理区域呢？学生：全国大致可分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。教师：这些区域的界线在哪里？有哪些地理事物？和我们前面学习的哪些内容有关系？先来看北方地区和南方的地区的分界线是什么？该界线和前面学习的哪些地理界线相吻合？学生：秦岭---淮河线。和冬季一月0℃等温线和800毫米年等降水量线相吻合。教师：北方地区和西北地区的分界线又与哪条地理界线相吻合呢？学生：与季风区和非季风区界线的北段大致吻合，北段是大兴安岭。教师：观察青藏地区与其他三大地理区域的分界线和我国的地势阶梯界线，你会有怎样的发现？学生：青藏地区与其他三大地理区域的分界线，大致与一、二级阶梯的界线相吻合。教师：你能说出这条界线上的重要山脉吗？学生：昆仑山脉-祁连山脉-横断山脉。 过渡：秦岭---淮河一线是四大地理区域划分的重要界线，也是我们八年级上册所学习的重要地理分界线。下面我们去那里看一看。21教育网活动2：定格秦淮明确差异教师：让我们先来听一听来自大山两侧的对话吧。学生一（苹果）：橘老弟，来我们这儿玩吧！学生二（橘子）：噢，不行啊，苹哥哥，你们那边太冷啦！教师：仅一山之隔，但差异明显。这是因为秦岭横亘在东部季风区中部，冬季阻挡减弱了寒冷干燥的西北风南下，夏季阻挡减弱了温暖湿润的东南风北上，造成南北两侧气候差异明显。北侧一月平均气温在0℃以下，降水在800毫米以下，为温带季风气候；而南侧一月平均气温在0℃以上，降水在800毫米以上，为亚热带季风气候。除此之外，你还能说出这条分界线南北两侧的其他方面的差异吗？21cnjy.com出示表格：对比秦岭---淮河一线南北两侧的地理差异。学生完成表格内容的填充。教师：秦岭---淮河两侧的差异不仅仅体现在这些方面。这里老师给同学们带来了一段地理歌谣来帮助大家更好地认识秦岭---淮河两侧的地理差异。21·cn·jy·com记忆歌谣：秦岭淮河线，南北农特点：以北为旱地，多用水浇灌；东北春小麦，作物一熟年；华北冬小麦，两年能熟三。秦淮线以南，耕地多水田；年熟两或三，水稻为重点。水文特征变，北河汛期短；有冰流量小，水混位变显。南河流量大，水位变不显；沙少汛期长，冬季无冰现。气候分界线，五个大方面：无霜生长期，长短南北反；湿润半湿润，八百等降线；亚热暖温带，一月零度线。植被界以南，绿色为常年；亚热阔叶林，热带雨林南。以北温草原，落阔叶广泛；针阔混交林，针叶林北边。拓展延伸：（一）秦岭秦岭是横贯中国中部的东西走向山脉。西起甘肃省临潭县北部的白石山，向东经天水南部的麦积山进入陕西。在陕西与河南交界处分为三支，长约1600多公里，为黄河支流渭河与长江支流嘉陵江、汉水的分水岭。由于秦岭南北的温度、气候、地形均呈现差异性变化，因而秦岭-淮河一线成为了中国地理上最重要的南北分界线。www.21-cn-jy.com （二）中国南北地理分界线标志园长期以来，秦岭-淮河一线也被视为中国南北方的自然分界线。作为一座兼具南北特征的历史文化名城，于2008年8月正式开建，成为首个建设南北地理标志的城市。桥当中的地球状标志物正好位于河道中心线位置，球体由南往北按暖冷色调过渡，桥面也由此分为红蓝两色，寓意地球上的南北气候特征。市民可从桥上穿越，直观感受南北分界后的差异。2·1·c·n·j·y过渡：通过以上学习，你对我国四大地理区域的了解有多少呢？活动3：课堂微剧场教师：我们请四个同学来分别扮演北方人、南方人、西北人、青藏人，看看他们是如何介绍自己的家乡的。学生甲（北方人）：我的家在哈尔滨，寒假里和伙伴们一起溜冰、打雪仗，很快乐。学生乙（南方人）：我的家在昆明，这里四季鲜花盛开，是名副其实的春城。学生丙（西北人）：我的家在吐鲁番，这里夏季炎热，瓜果特别甜。学生丁（青藏人）：我的家在拉萨，这里海拔高，夏季也能看见远处的雪山。教师：掌声鼓励这四名同学的精彩表演！环节三：课堂检测读“我国四大地理区域”图，回答下列问题。1．我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北以树木冬季落叶，山南树木大多常绿。该山脉是（B）【来源：21·世纪·教育·网】A．天山B．秦岭C．阴山D．南岭2．②区域与其他地区的分界线是（A）A．昆仑山——祁连山——横断山B．大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山C．天山——阴山 D．大兴安岭——阴山——巴颜喀拉山3．符合②区域景观描述的是（D）A．山青水秀稻花香B．旱地麦浪大豆香C．椰林婆娑菠萝香D．雪山连绵奶茶香环节四：总结升华用板书小结所学内容。环节四：总结升华【板书设计】◆教学反思.21-cn-jy.本节课内容主要是从宏观上把握我国四大地理区域的划分，为后面中国区域地理学习做好铺垫，很多内容都与八年级学过的知识联系密切，所以教学中始终坚持运用启发式教学法，引导学生独立思考、自主探究，体验解决地理问题的过程，培养创新思维。课堂设计以学生活动贯穿始终，充分体现学生的主体作用，既能充分体现“学习对生活有用的地理”的课标理念，又能培养学生爱国、爱家乡的情感。21世纪教育网版权所有