角的度量

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1、角的度量篇一：角的度量练习题角的度量班级姓名一、想一想，填一填。1、从一点出发可以画（）条射线。2、从一点引出两条()组成的图形叫做角,这个点叫做角的()。3、①②③④⑤⑥⑦⑧⑨（）是直线（）是射线（）是线段（）是直角（）是锐角（）是平角（）是周角（）是钝角4、先写出每个钟面上的时间,再量一量钟面上的分针和时针所组成的角的度数。时间(∶)(∶)(∶)(∶)角度()()()()5、1周角=（）平角1平角=（）直角二、请你来当小裁判。1、右图中有2个角。（）2、钝角一定比直角大。（）3、小军画了一条4厘米长的直线。（）4、钟面上是6时整时，时针和分针所夹的

2、角是180°。（）5、∠1=45°()6、过两点只可以画一条直线。（）7、角的大小与边的长短没有关系。（）1三、用心选一选。（把正确答案的序号填在括号内）1、线段有（）个端点。A、1B、2C、无数2、通过一点，可以画（）条直线。A、1B、2C、无数3、平角的两条边（）。A、在一条直线上B、在两条直线上C、无法确定4、用一副三角板可以画出的角是（）。A、160°B、40°C、120°四、按要求做一做。1、用量角器画角。65°120°40°2、数一数下图中各有几个角。（）个（）个（）个五、求下面图中指定角的度数。1、已知∠1=35°∠2=2、已知∠1=90

3、°∠2=45°∠3=3、已知∠1=130°∠2=∠3=∠4=※六、数一数。共有（）个角。2篇二：角的度量教案角的度量一、教学目标：1、认识量角器，学会使用量角器量角；2、进一步知道角的大小与两条边开叉的大小有关，与两条边所画的长短无关；3、知道用不同的方法来量角，培养学生的创造性思维和创新能力。二、教学重点、难点：重点：学会灵活合理地用量角器量角。难点：通过学生观察、交流来认识量角器；探索、发现归纳出量角的方法。三、教具准备：多媒体课件及设备学具准备：活动角、三角板2块四、教学过程:一、实物引新，初步认识角1、出示一个角，问：请你说说角各部分的名称？⑵

4、线段的两端都无限延长就得到一条直线。()师指着顶点：这个点叫做角的什么？师指着两条边：这两条射线分别是角的什么？2师：非常正确！（课件：出示红领巾）红领巾上有几个角？（3个）角1和角2哪个大，哪个角小？你是怎么知道的？3师：大家说得真好，请同学们拿出三角板来比较一下三角板上角1和角2的大小？师：你又是怎么知道的？小结：比较的大小，我们用了看一看，比一比的方法4出示两种面，问：种面A与种面B，时钟与分钟所成的角哪个更大？哪个更小呢？用以上观察和比较的方法能不能比较。比较起来比较困难，有没有更好的方法呢？大家想一想生：用量角器量师：今天我们就来学习角的度量

5、（板书课题：角的度量）二.探究新知(一)认识量角器1.师：要学好角的度量，西想知道哪些问题？大家来说说。A要用什么工具来度量B怎样度量角2.师：请同学们带着这两个问题自学课本122页角的度量。开始到123页前二段。请同学们在小组内交流自学的收获。请小组派代表汇报。归纳板书：角的计量单位是“度”，用符号“0”表示。1度记作1度度量角的步骤：1.把量角器放在角的上面2.量角器的中心和角的顶点重合3.0度刻度线和角的一条边重合4.角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的度数3.师：大家说得挺好的，为了同学们更清楚，请看电脑演示.（二）角的度量1.师：我们

6、认识了量角器知道怎样度量角，你会量吗？大家拿出一号，学习卡来试试吧。（学生试着度量角）1，2组度量第一个角，3，4组度量第二个角。2.师：你们真行！现在请大家拿出二号学习卡度量第一个角。你们是怎样度量的？（学生答）第二个角的多少度。请一位同学上来度量？教学目标：（1）使学生认识射线，明确掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别。（2）使学生理解和掌握角的概念，会用量角器度量角的大小。教学重点和难点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点。用量角器度量角的大小是学习的难点。教学过程：一、认识射线、理

7、解直线、线段和射线的联系和区别。1．拿出一条长线，用两手把一部分拉直，两个学生把一部分拉直。问：直线没有端点，但实际画直线时，不可能画出无限长的直线，只能用不画端点来表示，没有端点就表示可以无限延长。板书：直线无限长没有端点2．教学线段。师在直线上点两个点，板书：问：直线上两点间的一段叫做什么？（线段）线段有什么特点？（线段也是直的，有两个端点）线段和直线有什么关系？引导学生明确：线段长度是有限的，它是直线的一部分。板书：线段有限长两上端点是直线的一部分3．教学射线。师先画一条线段，把线段的一端无限延长。问：这个图形叫直线吗？它还是线段吗？为什么？引导

8、学生明确：它不同于直线，因它有一个端点；它也不同于线段，它只有一个端点，我们叫它射线。问：射线