峦组词是哪些

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1、峦组词是哪些篇一：对组词有哪些你记住了哪些词？梨园中心小学郝国伟听了识字教学的课改研究课，我的收获很大，授课教师采用学生自主学习的教学方法给我留下了很深的印象。上课时教师先明确了自主识字的学习步骤：第一项拼拼字音，第二项用字组词，第三项用词说句子，第四项练习笔顺，第五项记忆字形。课堂上学生的兴趣浓厚，积极性很高。在小组学习中每个人都积极发言，争先恐后地发表自己的意见。回到学校后我也在识字教学中尝试培养学生自主识字。我模仿王老师的自主识字步骤训练器我的学生，学生的兴致果然提高了不少，课堂气氛十分活跃。正当满心高兴时，课后反馈检查却令

2、我十分惊讶：明明课上同学用指定的生字组了很多恰当的词语，可在反馈纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫名其妙的词。这使我有些困惑，是哪里出现了问题呢？这该怎么办呢？不能因为个别学困生就放弃自主识字，可更不能放弃这些学生不管。于是我对小组学习进行指导，在组内交流环节先让学困生交流，优秀生补充，这样是不同称此的学生都有了交流的空间，获得不同的交流感受。同时在汇报反馈环节，加入记忆反馈。即在学生交流完组词后加入了一个教学环节：你记住了哪些词？让每个学生都说一说自己他人那里学到“新词”。果然收到很好的效果。所有的学生都投入到自主识字中来了。那

3、些学困生的积极性也被调动起来。因为即使他们想不出新的组词，但是只要认真听别人说过的词语，总能记住几个。在他们记住恰当的词语后也会受到表扬。对于学困生来讲，自主学习的难度降低了。他们在记忆好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。他们的兴趣越来越浓，积极性也随着越来越高，识字质量有了明显的进步。“你记住了哪些词语？”虽然只是简单的一个设问，但却使学生在交流中获取零散的信息得到了及时整理。同时我也感受到：自主识字的模式不是一成不变的，要及时针对课堂教学状况进行调整，保证自主识字质量。现在记忆字形和用词说句子的教学中我也运用了及时整理的方

4、法，同样收到了很好的效果。篇二：一年级下册知识集锦和表格式组词一年级下册预习要求和知识集锦姓名：学号：第一单元预习作业《识字1》1、认真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的9个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。5、和爸爸妈妈讨论讨论春天在哪里。《识字2》1、认真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。5、和爸爸妈妈讨论讨论讨论，初步了解课文中的体育项目。《识字3》1、认真读

5、课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。《识字4》1、认真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。《练习1》1、准备一张空白的课程表；2、和父母讨论一下自己家的基本情况：住在哪里？家里有哪些人？他们是做什么的？第二单元预习作业1、《春笋》1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍，难读的字多读几遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的9个生

6、字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。2、《雨点》1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。3、《小池塘》1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。4、《春到梅花山》1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注

7、意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。5、《草原的早晨》1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；4、给生字组词（2-3个）。《练习2》1、问问爸爸妈妈马路上有哪些种类的车子？分别是用来做什么的。2、准备一张卡纸，用来制作贺卡。第三单元预习作业6、《蘑菇该奖给谁》1、认标出自然段序号，真读课文至少5遍；2、读准绿线里的生字；3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本子上写一写；记忆：“练”“过

8、”的笔顺。4、给生字组词（2-3个）。篇三：识字小学语文苏教版二年级下册识字2一、教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利、有韵味地朗读词串。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思