女娲补天教学反思

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1、女娲补天教学反思篇一：《女娲补天》教学反思《女娲补天》教学反思经过认真揣摩和设计，我精心地执教了《女娲补天》这一课。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1.读中悟情贯穿始终第一部分采取指导学生朗读，师生配合配乐朗读渲染读出灾难的可怕；默读品味女娲补天，学生单独品读语句，配乐齐读读出女娲的艰辛；“读”始终贯穿，以读促悟。2.品词析句重感悟在感悟女娲补天的过程中，重点抓住“几天几夜”多层次品味，利用联系上下文法、拓展想象法等深入体会时间之长和过程之艰辛；抓住动词“找”充分补充空白，想象“找”背后的艰难。通过深入挖掘词句，学生深切地理解女娲的精神品质。

2、3.多种策略激发兴趣利用信息技术手段截取女娲补天的经典动画，感受神话的神奇，激发兴趣，为走进文本奠定基础。课末让学生根据描述的语句和图片引导学生猜测神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，将阅读延伸到课下。同时，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，引导学生与文本对话，引导学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，再现神奇、美好的画面。有成功之处，但也存在着一些遗憾，有待改进：“女娲补天”的过程，运用多种策略感悟较充分，朗读略显不足，应让学生再充分地朗读。篇二：《女娲补天》教学反思《女娲补天》教学反思遵化市东旧寨镇中学谢红妍2021年9月15日、16日我共

3、用了两节课进行完《女娲补天》的教学。当时设计导学案时本来设计的是一课时，但由于七年级学生新接触的文言文，进行起来很慢，不顺手，所以用了两节课才完成。在课堂上我做到了让学生通过自主学习、合作探究、展示质疑、达标检测等模式。但是学生对高效课堂刚刚接触，还不适应，不过他们回答问题的积极性还是很高的，挣着抢着回答，课堂气氛很活跃。在七一班上第二课时时，一开始的检查复习浪费了时间，包括生字、词语解释。在进行句子翻译环节时，由于学生课下没有预习好，导学案上很多学生没写完，一直在课上又让他们填写，浪费了不该浪费的时间，使这节课前松后紧，合作探究问题时有些仓促，当堂检测没有进行，

4、最后小组总评价没有到位。在小组打分环节，感觉打分太不均匀，有的组太多，有的组太少，如一组得了30分，七组才得了4分，对于不爱展示的学生没有很好的激励，另外对自己的板书设计感觉不满意，有些繁琐。对于课堂小结上完之后才意识到不应该老师总结，最好让学生来总结。本节课感觉满意的地方是学生到台前讲解句子翻译时很到位，另外班上95%的同学能够参与到课堂学习，认真听讲。这节课我注重了三维目标的整合，不但使学生学到了知识，而且让他们懂得了怎样学，如文言文中的重点字词解释，包括文言实词虚词，还有对于句子翻译掌握了缺少主语的必须翻译出来，句子中的重点字词必须翻译出来。在教学中采用多种

5、教学方法，包括朗读法、自主学习法、合作探究法等，在朗读时，我采用了轮读，齐读，抢读等形式，既提高了课堂效率，又激发了学生学习的积极性。对于情感态度价值观这个目标，很多学生都能够联系实际生活、学习来谈自己的感悟。在导入新课环节，通过给学生放神话视频，学生兴趣盎然，感觉还不错。学生在展示时，对于表现好的学生和小组自己能够及时的给予掌声表扬，学生信心大增。在进行高效课堂时，也要随机应变，对于难点学生探讨不出时，教师要加以引导讲解，完全依赖学生也不行。总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学模式。所以以后我会从学生实际出发，踏踏实实研究如何写好导学案，在导学

6、案的编写上更加精心设计，考虑周全，争取圆满完成教学任务，在如何上好高效课堂上多动脑筋，真正做到以学生为主体，教师为主导。篇三：女娲补天教学设计及反思《女娲补天》教学设计女娲是一个善良的人。生：女娲是一个为人类做出贡献的人。2、默读课文，思考：从本文的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？4、抓住中心词“补”质疑。(归纳：女娲为什么补天？——事情发生的原因；女娲怎样补天？——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。）5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了

7、这三个问题？三、品词析句，体会人物精神。（一）学习第一节1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。a、自由读，说说你体会到了什么？b、你仿佛看到了什么，听到了什么？c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗？d、你认为此时他们最需要什么？e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？（不怕危险、不怕困难）过渡：既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？（二）学习第二、三节。1、女娲做了个什么决定？2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？（板书：勇敢智慧）3、女娲是怎样补天的？过渡：谁愿意为大

8、家把第三自