秋天丰收图片

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1、秋天丰收图片篇一：秋天的图画《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比拟的手法，表现秋天丰收的美好景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美。在本课教学中，我从学生的兴趣入手，尊重学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。1、多种形式认识字，培养识字能力本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。2、注重朗读能力的培养“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，引导学生展开想象，

2、领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜欢哪句读哪句，并想想为什么喜欢。大部分学生都喜欢“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”至于为什么喜欢，孩子们却说不出来，接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色彩，没能通过多媒体辅助教

3、学。那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，然后根据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的美丽，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读，孩子们一定能读出自己的感受了。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？”将丰收的景象转到丰收的原因，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让学生说说你

4、想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。篇二：秋天的图画1.秋天的图画课前透视《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引

5、导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。学习目标：1.会认8个生字，会写8个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。学习重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。信息资料：字卡、词卡、挂图、小黑板学习时数:两课时第一课时切入举偶。1.演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说2.启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）对话平台自读1.自由读课文。标出课文

6、共有几句话？2.指名分句朗读，读后评议。3.小组合作读，要求读正确。识字1.出示生字卡片，自由认读。2.借助生字卡片，同桌互相检查读。3.小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4.交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5.多方式检查读。6.小组内读，说说自己的感受。7.寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。8.比赛读，看谁读得正确、流利。写字1.出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2.观察生字特点，交流写时注意的地方。3.教师示范，学生评价。4.学生练习，同桌互相评价。第二课时对话平台复习1.开火车读生字。2.选择喜欢的生字组词并造句。精

7、读1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4.挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读1.课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。2.师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野??梨树??苹果??稻海??高粱??谁使秋天这样美丽??3.同桌互相提示背诵。4.背诵展示。比一比谁背得有感情。练习1.出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2.说说句子描写的画面。拓展秋天是收