妈妈不要送伞来

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1、《妈妈，不要送伞来》教学设计　　解放小学宁海婷教材分析：　　本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。　　《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。教学目标：　　

2、1.用自己喜欢的方式识字9个，写字8个。　　2.有感情地朗读课文。　　3.培养学生自立的意识（自己的事情自己做）。　　教学重点：　　1.识字9个。　　2.有感情地朗读课文。　　3.培养自立的好习惯。　　教学准备：课件（一）激发兴趣、导入新课1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）　师：这位小女孩为什么没有带伞呢？　师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。　师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。认识一个自立能力强，勇敢的小伙伴2、板书课题

3、：妈妈，不要送伞来齐读课题3、学习目标（二）初读课文，和生字交朋友。1、下面我们先来听一遍录音，大家看看大屏幕，感受回想一下在雨中的感觉。2、同学们听得真认真，想不想自己也来读一读？（想）下面，请大家自读课文，边读边把不认识的生字、词划下来（生自读，师巡视）3、同学们把生字、词划出来了吗？（划出来了）现在老师想知道你们遇到不认识的字怎么办？（猜字、查字典、问别人）好，下面请同学们在小组里学习生词、生字，我们看看哪个小组的识字方法最多最有效。分小组开展识字、识词活动（师巡视）4、检查识词大家的学习热情很高。词语小朋友很喜欢你们，它们

4、想来和你们交个朋友，好不好？（好）你能叫出它们的名字吗？出示词卡（1）会读的同学请站起来读（2）每个人都认识新朋友了吗？我们来开一开小火车5、识字认识词语小朋友了没有？认识了！可是词语中的生字娃娃不服气了，他在问你们：“我离开词语，你还能认得出吗？”（1）小老师（开火车）领读。（2）识记难字。有两个字难倒了老师，因为它特别难记，出示“鹿、敢”，哪个小组想出了好办法，来帮帮我。（小组长发言）（指生领读）（3）都认识这些字了吗？（认识了），下面我们来一个争“小伞”比赛，谁敢上来用生字组词再造句，老师就奖给他一把小伞。6、词语小朋友和生

5、字娃娃都跟大家交上了朋友，瞧，（指大屏幕）他们像和大家捉迷藏似的又回到课文去了，你还能认出它们吗？请大家再一次自由地读一读课文，对自己喜欢的诗句或小节可以多练几遍，再读给小组成员听一听。（小组活动，师巡视）7、读完课文你知道些什么？（三）通读课文，深化理解1、小声读课文，说说课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？（1）同桌讨论。（2）指名说，师生评议。汇报交流1.因为小女孩喜欢在小雨中慢慢走回家。　　　小女孩很喜欢听小雨说话。　　　　你是从哪里知道的，还有什么疑问？　　　　　　问题：慢悠悠是什么意思？　　　　　　小雨会说话吗？　　　

6、　　　解决：慢悠悠指慢慢的意思。　　　　　　不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。你能读出（轻柔、喜爱）　　　2、我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。　　　　　　问题：五彩的伞群是什么意思？　　　　　　解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？　　　　（2）我在大雨中奔跑时什么心情（欢快）　　　　指导读　　　3、妈妈为什么会给我送伞/　　　　妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）　　　　有什么不懂的地方尽可提出来。　　　　　　问题：你的爱指的是什

7、么爱？　　　　　　什么是小糖人？　　　　　　解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。　　　　　　小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。　　　　（勇敢、欢快）　　　　（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。　　三、归纳小结　　　大家读得有感情，交流得也很精彩，下面我们齐读课文，边读边想，你觉得课文中的小朋友是个怎样的孩子？是啊，他很勇敢，也很......所以这个单元的主题（生：自立）什么叫自立？对，就是自己的事情自己做，你看文中的小朋友长大了，下小雨不用妈妈送伞了。其实，我们也有很多事以前要爸爸妈妈帮忙，现在也不需要帮了，那么，在他

8、们非要帮你的时候，你可以对大人们说点什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）　　　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。　　　　不要______，妈妈，我_____________________。　　　　不要______，爸爸，我_______