轻点关门教学设计

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1、-.*25轻点关门〔第十册〕关于教学设计[教学目标]1、自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟〞等词语。2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要容。3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。〞这句话的含义，例举1、2件生活中“举手之劳〞给人们带来方便与欢乐的事。[教学重点和难点]1、理解“儒雅、沉吟〞等词语的意思；概括课文的主要容。2、理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。〞这句话的含义。[教学设计]一、导入新课，读好课题1、板书：关门关门是一个极其普通的动作，我们可以在这个词语前加上哪些

2、形容词？2、不同的形容词表达的情感是不一样的。今天我们要学习的第25课的课题就是?轻点关门?。板书：轻点“轻点〞表达出的是邻里间感人的真情，让我们再来读读课题。说明：抓住课题中的关键词语，指导学生读好课题，定下课文的基调，为接下来的学习作铺垫。二、整体感知，理清线索1、这篇课文按事情开展顺序来表达，请同学们默读课文，找出事情开展过程中的三个时间段。2、学生交流，理清层次。板书：搬进新居不久接下来的日子一年以后3、了解课文主要容。〔1〕这三局部容分别讲了什么？用简练的语言概括每局部的意思。〔2〕概括文章的主要容。.word.zl.-.我们

3、搬进新居不久，一楼的先生夫妇登门请求我们出入单元防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受不了重响。接下来的日子里，我发现楼里的人们都是轻手轻脚地关门，原来大家都受了先生夫妇的拜托。一年以后，这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，感多年来大家对他们父亲的照顾。我为此感慨万分。说明：这篇文章条理清晰，可分成三局部。。初读时，帮助学生理清文章的线索，知道文章是按事情的开展顺序来叙事的。在此根底上，引导学生用简练的语言概括文章主要容，训练学生的概括能力。三、学习课文，品读词句〔一〕学习第一局部〔第1-3节〕1、轻声读第1-3节

4、，摁响门铃的这对中年夫妇给作者留下的第一印象是什么？用文中的一个词语来概括。2、板书：儒雅〔1〕读这个词语。〔2〕说说“儒雅〞的意思。〔举止优雅，知书达理的样子。〕3、从文中对这对夫妇言行举止的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请你找到相关的句子，结合句子中的关键词语来说说他们给你的印象。4、学生交流学习。〔1〕在疑惑中，那男子介绍说，他姓，是一楼的住户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。·先生是怎么说的呢？请你用第一人称来表达他的话。〔2〕先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮助。〞·从“连忙、请、帮助〞等词语中，

5、看出先生言行中的儒雅。·指导读句。〔3〕先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。〞说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。·他的眼里为何有歉意？〔他们为自家的事给邻居添了麻烦而不安〕他感到不安，所以——静静地看着我们，耐心地等待着我们的答复。·指导读句，读出抱歉的语气。·一次轻点开门容易，但是天天如此，时时做到就有困难，我——沉吟了片刻。理解“沉吟〞。〔注意“吟〞的右边是“今〞〕〔4〕太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。〞

6、听了太太的解释，我是怎么想的？板书：孝敬老人感动“我〞被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品行和诚恳的请求打动了。.word.zl.-.〔5〕两口子千恩万，弄得我们挺不好意思的。理解“千恩万〞，体会他们对邻居的感谢，一再，知书达理。5、师生分角色朗读第1-3节。说明：文章的第一局部，作者用具体的语言刻画了一对孝敬长辈、知书达理的中年夫妇形象。理解、品味这些语言是这一教学环节的重点。教学时，着重抓住理解“儒雅〞一词展开，通过找句子，抓词语，让学生不仅学会读文，还学会分析，从字里行间体会、感悟，说出其涵。〔二〕学习第二局部〔第4节〕1、引读第4

7、节。在接下来的日子里，我发现——〔生读〕这一切都是受——〔生读〕板书：拜托邻居2、邻居们应先生的拜托轻点关门，让我感受到了——〔邻居间的关爱、体谅……〕板书：感受〔三〕学习第三局部〔第5-6节〕1、时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，先生夫妻又摁响了我们家的门铃，交谈之后，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感谢，真是想不到也担不起啊。〞·指名读句子。·理解“举手之劳〞。·句中“如此大的感谢〞指的是什么？出示句子：有天晚上，先生夫妻又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头

8、也没抬起来。读句子。此时此刻，先生夫妇的心情是怎样的？板书：感恩他人2、先生受父亲之托，向邻居表达感恩之情。老先生的交待是——非常感大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的