培优辅差工作计划-培优辅差工作计划

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1、培优辅差工作计划

2、培优辅差工作计划培优辅差工作计划三篇培优辅差工作计划一一、对学生进行抱负教育。一个人没有抱负，生活就没有了意义;有了抱负，奋斗就有了明确的目标，生活才会有期望。因此，要渐渐引导学生树立远大抱负，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小抱负(目标)，这样一步步迈向成功。二、做好学生的思想工作。1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热忱。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。2、经常与学生家长联系，进

3、一步了解学生的家庭、生活等方面的状况，相互协作教育好学生。三、有效利用课堂的40分钟。8学生厌学或是不主动学习，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信念，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓舞学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，渐渐让他们找回自信，提高学习的积极性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度;对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础学问的题目。四、主要辅导措施：1、课堂上创造机会，要多鼓舞、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些

4、动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。2、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。3、依据不同层次的学生，支配不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。5、利用班会课进行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验

5、和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。6、采用激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，调动他们的学习积极性和成功感。7、重视中等成果的学生，保持其成果稳定和提高。总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成果，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素养与学习水平。8培优辅差工作计划二一、指导思想：为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素养教育落到实处，本学期我们将以心理健康教育为切入点，连续开展优生提优和加强后进生转化工

6、作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。二、学生状况：本学期，我担当四年级三班的语文课和数学课。我班有64人，其中有20人学习基础较差，学习积极性不高;有2人智力有问题。有30人基础较好，能专心学习，但方法不精，成果一般。有14人聪慧好学，有明确的学习目标，能吃苦耐劳，学习成果优秀。三、指导思想：帮助差生取得适当的进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育转好的学习习惯，形成基本能力为切入点，训练良好的学习习惯，从而形成较

7、扎实的基础和数学的基本能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学成果，激发学生在课堂上学习积极性。向每一位学生供应充分展示自我的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，使每一位学生都能得到不同的发展。8智力型后进生是指那些由于生理原因，学问接收能力差、思维品质不良、熟悉结构中的学问支离破裂、基础学问欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思维训练不足、思维品质培育不够的学生。后进生是指对学问的熟悉不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、学问结构出现断层

8、、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信念不足、兴趣降低、态度消极的学生。针对中等生，教师应帮助他们树立信念、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟识各种记忆方法，并选择适合自己性格和个性的学习方法，反复进行思维定势训练，把握基本的思维方法，培育思维能力。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信念，激发并强化学习动机。四、制定目标：帮助差生取得进步，辅差对象能

9、根据老师的要求做好。成果有一定的进步，抓基础学问训练，夯实基础，从基本的计算抓起，采取多种形式来引导差生进行基本功训练，把握数学的基础学问和基本技能。五、制定有关内容：8辅差的内容是教会学生教材中的基础学问，使学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，如：口算题一定能做对，竖式计算题或脱式计算题尽可避免出错，可先少再多，先易再难，逐步加深，逐步提高，保证每个差生都有不同的进步，经常训练差生的口头表达能力，及理解应用题的题意的能力，课堂上创造情境，让差生尝试说说题意，敢于说