[实训报告心得体会]钳工实训心得体会

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1、[实训报告心得体会]钳工实训心得体会钳工实训心得体会钳工作为技校机械类专业的基础工种，是培育学生吃苦耐劳精神，提高学生实践操作能力的重要途径之一。在实际训练过程中会出现这样的状况：第一，学生不想学，不少学生认为钳工是手工操作又苦又累，且已过时没用，其工种完全可以被其他先进机床所代替。于是，在钳工实习过程中，学生普遍存在着不刻苦训练、敷衍了事的现象。第二，教师不愿教：钳工教学是一项需要身体力行的教学，又忙又累，技能要点难以落到实处。针对这些问题，应当怎样去转变学生的这种想法?运用哪些管理技巧让教师能轻松地落实技能训练任务呢?这些问题的关键要看钳工指导

2、教师的管理能力和工作技巧。以下笔者从教师角度谈谈如何解决这些存在的问题。一、要引导学生正确熟悉钳工实习的重要性7教师在实习前可带学生到以机修、装配为主的企业车间去参观，在参观过程中要注意介绍钳工技能在实际操作中的综合应用。回来后与学生共同谈谈参观的感受，有意识地引导学生充分意识钳工技能在生产中的重要性，说明钳工是一项综合性工种，其包含的内容特别之广，包括平凡钳工、机修钳工、工具钳工等，而现在要进行的实训就是为学习更多技能打下良好的基础;同时钳工也是机械制造业中不可缺少的工种，至今尚无合适的机械设备能直接代替，相反在有些行业，钳工的作用还越来越重要了

3、;钳工技能把握得好，对学习其他机械专业学问和技能会带来很大的帮助，对提高个人综合素养极其有益。只要能让学生真正熟悉到钳工的重要性，就能激发出他们学习钳工的兴趣，协作老师积极参与实习训练。二、如何转变教师带钳工又忙又累的现状钳工实训心得体会有些教师面对一个有四五十人的大班级，完成从设计课题到示范操作(基本技能训练阶段有这过程，工件制作阶段则没有示范操作的过程)、巡回指导、检查精度到集中总结讲解，一个课题结束往往累得要死，回头看看却发觉学生把握的状况并不太抱负。如何运用管理技巧让教师轻松完成技能训练任务呢?从以上几个教学过程看，教师觉得忙和累的过程主要

4、集中在巡回指导和精度检测这两个环节。因为这两环节伴随着实习的整个过程，如事事亲为，则工作量特别大。以下共享几种既轻松自己又能较好落实任务的管理方法。1.分组分层管理7将一个班级学生分成几组，8人左右一组最为合适，每组在实习过程中选出组长，对组长的要求是技能相对出众，在完成自己的任务同时，还有精力担当起本组的工艺分析、误差分析，并促进整组任务的的顺当完成。这样选拔出的组长大多不是原班干部，而是班级中人聪慧但担心分，淘气但动手能力强的学生。选拔他们当组长，能使他们拥有久违的自豪感和成就感，给他们正面的激励，使他们感到新奇而又布满积极性，从而担当该组小指

5、导人的角色。这样既解决了他们担心分在管理上带来的问题，又解决了实习教师教学人手不够的难题，可谓一举两得。2.引入竞争机制以游玩的形式进行组与组之间的比赛，看哪一组整体工件质量保证得最好。这样使一个小组成为一个整体，动作要领先达到规范的同学为了整组的荣誉会自觉地帮助本组其他同学。在帮助过程中，使学生的技能得到提高，同学友情得到增加，使每位先完成任务的同学都能成为小辅导教师。每次阶段性实习完成后，依据不同质量等级和实习表现，发放不同颜色的实习成果卡，留作纪念。对于质量完成较好的学生，可以结合学校学生管理条例，送发阳光卡(此卡可作为班级行为规范分的加分项

6、目)。3.激发学生的积极性7学生对刚开头的技能训练布满了好奇，总是迫不及待地想走入实习教室去动手尝试。但是这种新奇感的持续时间是特别短暂的，时间一长，学生的积极性就会消退。如何持续保持学生的学习积极性?这要从增加趣味性课题，正面激励学生入手。教师应依据实习训练的内容和要求，通过选择具有一定趣味性、针对性、实用性的训练课题，增加学生实习训练的积极性和主动性，让学生在趣味课题的加工中找出自身的差距，体验钳工技能的奇妙，从而提高实习训练的实效性。如在设计简洁工件的制作时，尽量选取日常生活中能接触到的工件，如榔头、六角螺母等工件。然后说明制作合格的工件可作

7、为纪念品送给学生，不合格的工件一律不得带出，这样在制作过程中学生会很努力按教师所要求的任务去完成。完成一件高质量的工件，可以满意学生的成就感，同时也提高了学生学技能的积极性。4.运用不同形式的检查方法来保证工件的制作精度按精度要求完成工件的制作，是学生实习的目标任务。而工件精度的合格与否要依据量具的正确使用来确定。学生在刚开头的量具实际测量过程中，难免会出现读数不准、测量不规范等各种状况，因此要督促学生正确使用量具，以及在实训过程督查学生精度的提高状况。假如这些都要由教师来检查，那教师将会特别劳碌，对学生也会养成了一种自己做教师来量的依靠心理，难以

8、形成独立检测的能力。以下几种检查方式交替使用可很好地帮助学生养成良好的检测习惯。(1)自检：学生自己检测，伴随在工件的整个