《诗经》《关雎 蒹葭 》 教案

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1、《诗经》关雎蒹葭教学目标：   1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。   2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。 活动准备：   3. 利用工具书，自我疏通文意。   4. 收集《诗经》的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 教学建议：     诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。需要注意的是，诵读与欣赏不能割裂开来，两者是交融的。诵读欣赏很讲究诵读，但这种诵读不能停留于一般的朗读，它要求融入感情，要读出诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字

2、里行间蕴藏的真挚感情。 第一课时 一、关于《诗经》     《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。     据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105

3、篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。     《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元

4、前6世纪汉语概貌的最重要的资料。  二、学习《关雎》   1. 顺畅朗读：   2. 注意读音：     雎鸠（jū jiū）      窈窕（yǎo tiǎo）    逑（qiú）   荇（xìng）菜           寤寐（wù mèi）   3. 有感情地朗读   4. 根据注释，发挥想象，描述内容。（想象、交流）   5. 译诗     （1）关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。     好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。     （2）水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。     好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。     （3）追求她成了空想，睁眼想闭

5、眼也想。     夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。     （4）长和短水边荇菜，采荇人左采右采。     好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。     （5）水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。     好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。   6. 诗句分析：     《关雎》是《诗经》的第一篇。全诗可分为三章。     第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。     这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。因为雎鸠“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相与而未尝狎”，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子

6、好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。     第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。     在他眼前出现的是这位美丽姑娘采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自在床上“辗转反侧”，直到天明。这一章既有直接的心理描写“优哉游哉”，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心状态的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。     第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。      “琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢

7、乐场面。   7. 主题：     《关雎》选自《诗经·周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。   8. 表现手法：     这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。　　 第二课时 一、导入     同学们，有人

8、会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹