20芦花鞋

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1、《芦花鞋》说课稿一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文；课文选自曹文轩的《青铜葵花》，以做芦花鞋——卖芦花鞋——送芦花鞋为线索，表现了青铜的勤劳懂事、淳朴和善；课文用空行的形式支配内容，提示同学将课文内容分为几部分来懂得把握，也是前面利用小标题的方法读长文章的延长；教学时，一是提示观看文章的编排特点，发觉空行的提示，二是要引导同学从具体事情中体会主人公的人物品质，三是引导入境悟情，想象画面，体会作者意犹未尽的描写；二、说教学目标1.熟识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语；2.默读课文，

2、明白课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学沟通印象最深的内容；3.精确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、和善的品德；默读课文，明白课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学沟通印象最深的内容，精确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、和善的品德是教学的重点，后一个也是难点；三、说教法学法1.自主学习，感知课文；引导同学默读课文，自主学习，整体感知文章内容，给同学一个充分出现自学才能的平台；2.合作学习，懂得课文；合作学习不仅能互通有无，更可以提高学习的幸福指数；本节课支配了同学分小组合作学习，沟通疑问，解决问题；1.探

3、究学习，拓展才能；学习一篇课文，把握其中的学问点当然重要，碰撞思想的火花更加必不行少；我接受探究学习法，将故事延长至课外，引导同学课外的延长阅读、观看明白，感受生活中的和善淳朴；四、说教学过程（一）课题导入由作家曹文轩及《青铜葵花》引入对课文的学习，一来拓展同学的课外明白，激发课下延长阅读的爱好；二来奠定对本课主人公的初步熟识，为课文的学习做好铺垫；（二）学习生字词让同学自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难懂得的词语；我再利用多媒体检查生字词及朗读情形；指导正音；对易读错的字同学沟通识记方法，帮忙识

4、记；对难懂得的词语让同学沟通解决，老师视情形指导；（三）初读课文，总体把握1.资料补充；读之前先介绍作者曹文轩和《青铜葵花》，重点介绍青铜一家的人物背景；2.默读课文，想一想课文共分为几个部分，课文主要表达了一件什么事情；提示：课文一共分为四个部分，表达了青铜卖芦花鞋的故事；1.课文的主人公是谁，他主要做了什么？你觉得他是一个怎样的人？课文的主人公是青铜，课文主要表达了他雪天里卖芦花鞋的故事，青铜是一个勤劳、淳朴、和善懂事的好孩子；（四）品读课文，明白故事内容（一）学习课文第一部分1.芦花鞋制作的工序是什么？为

5、什么青铜家要做这么多芦花鞋呢？在课文第一部分中找出相关答案；2.分角色朗读第5自然段，读完之后说一说自己体会到了什么；提示：体会到了青铜与葵花之间的纯真与美好，这一段出现了青铜与葵花的和善与淳朴；3.积存文中描写芦花鞋的语句，感受芦花鞋的美；句子：那松软的芦花，竟像是长在上面的一般；被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来；让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来；两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟；（二）学习课文其次部分1.课文其次部分主要表达了什么内容？默读课文，指名同学回答；

6、提示：表达了青铜雪天主动去卖剩下的十一双芦花鞋；2.芦花鞋好卖吗？从哪里可以看出来？提示：好卖，“那些芦花鞋实在太招人宠爱了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了”；1.想一想，青铜为什么执意在雪天出去卖芦花鞋呢？2.家人与青铜的对话表达了什么？（三）学习课文第三部分1.默读课文，摸索这一部分表达了什么内容；提示：表达了青铜雪天卖芦花鞋的经过；2.青铜卖鞋的时候环境怎么样？提示：下着大雪，很冰冷，街上没什么人；3.读第16-17自然段，，想一想这两段的描写表达了青铜是一个怎样的人；4.最终等来了几

7、个人，青铜为什么认为那几个人不会买芦花鞋？由于他认为，城里人是不会买他的芦花鞋的，他们只穿棉布鞋和皮棉鞋；5.当那几个人特殊宠爱芦花鞋，要买鞋时，青铜有什么反应？青铜始终疑问着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才信任他们真的要买这些鞋；他没有由于他们眼神里显现出来的那份欣喜而涨价，仍是报了他原先想卖的价；6.你觉得青铜卖完鞋之后会有什么感觉？从哪句话可以看出？让同学沟通，说一说自己的想法；7.再次默读这一部分，说一说你觉得青铜是一个怎样的人；引导同学感受人物形象，指名同学回答；（四）学习课文第四部分1.读这一

8、部分，摸索这一部分表达了什么内容；青铜把自己脚上的鞋脱下来预备卖（送）给了别人；2.青铜为什么心里觉得有点儿对不住那个没有买到鞋的人？提示：由于那个人觉得没有买到鞋，觉得很惋惜，青铜心里很为那个人感到遗憾，这说明白青铜心地和善，善于为他人着想；3.青铜最终是怎么做的？（脱下了自己脚上的那双芦花鞋，去追那个没有买到鞋的人；）4.读最终一句话，想一想青铜在雪地上奔跑的画面，你有什么感想？（