9、穷人

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1、---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------9、穷人〔李小舟〕醴陵市姜湾学校六年级语文四步导读教学设计主修人：李小舟教学内容：第9课《穷人》教学目标教学目标：１、学会本课的生字，懂得课文中显现的新词；誊写描写环境的句子；２、有感情的朗读课文；懂得课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨；３、学习本课中描写人物的心理活动、表现人物性格特点的

2、写作方法；４、续编《穷人》的故事，开放合理的想象；教学重点：懂得课文内容，感受桑娜和丈夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德；教学难点：学习作者通过环境和人物语言、心理的描写表现人物品质的写法；教学预备：课前预习课文，搜集有关列夫.托尔斯泰的资料并加以整理；教学过程：第一课时一、导趣自读（自1/14读体验）预学提纲：教学过程：第一课时一、导趣自读（自读体验）预学提纲：1.旁征博引:搜集明白有关列夫托尔斯泰的资料，明白当时的时代背景；2.自由悦读：自由读熟课文，读准字音、读通句子；3.聚沙成塔：积存课文中好词、圈划出佳句；4.静心初悟

3、：通过预学，你初步读懂了什么、感受到了什么，课文主要写了什么.导入课文，明白作者1、导入课文，明白作者1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话贫困的人往往富于慈祥，果真是这样的吗？今日，我们一起来学习一篇课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样穷；齐读课题；2、通过预习你们知道本文的作者是谁吗？谁来说说你对他的明白；在同学发言的基础上，老师补充介绍作者的生平；3、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了----------------------------------------------------------

4、-----最新资料举荐------------------------------------------------------一篇文章；就是我们今日要学的《穷人》，.这位文学巨匠会给我表达一个有关穷人的什么故事呢？现在就让我们一起走进《穷人》这就故事中去；二、导思细读（细读积淀）自读反馈：二、导思细读（细读积淀）自读反馈：小组内沟通聚沙成塔积存的好词佳句、谈谈课文主要写了什么〕；检测汇报：我会读：搁板填饱埋怨掀起包裹寡妇高大撕扯倒霉担忧蜷缩均匀黧黑僵硬搁板填饱抱怨掀起包裹寡妇高大撕扯倒霉忧虑蜷缩均匀黧黑僵硬寒风咆哮汹涌澎湃忐忑担忧作茧自缚心惊肉跳我会

5、说：课文主要写了什么内容？细读静思：质疑后提炼中心问题：细读静思：质疑后提炼中心问题：1、故事中显现了哪些人物？主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？2、从文中的哪些地方可以感受到文中人过着穷苦的生活；3/14〔找到相关的语句,画线〕3、课文是如何表达人物的高尚品质的？（圈划出关键词句，写下品评感受）三、导悟品读（品读感悟）1、分小组PK朗读课文，读完后评判；1、梳理文脉：三、导悟品读（品读感悟）1、分小组PK朗读课文，读完后评判；2、梳理文脉：Ａ、故事中显现了哪些人物？主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？（板书：桑娜丈夫）B、谁能按起因、经过

6、、结果划分文章的段落？第一部分（1---2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来；其次部分（3---11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发觉她已经死去，就抱回了两个遗孤；第三部分（12---27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合；3、师：故事中的主人公过着怎样的生活，又有着怎样的品质呢？我们下节课再来详细探究学习；-------------------------------------------------

7、--------------最新资料举荐------------------------------------------------------四、导练扩读（拓读升华）3、师：故事中的主人公过着怎样的生活，又有着怎样的品质呢？我们下节课再来详细探究学习；四、导练扩读（拓读升华）1、誊写生字词；2、选择自己感受最深的段落，有感情反复朗读；3、举荐阅读：列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师期望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等；其次课时一、自读（自读体验）1、复习提问：其次课时一、自读（自读体验）1、复习提问：通过上节课的学习，大家

8、对课文已有了初步明白，课文故事中出现了哪些人物？主要人物是谁？围绕主要人物讲了一