离子反应说课稿

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1、--?离子反响?说课稿各位评委教师:大家好!我是凤阳县第二中学的化学教师健,今天我说课的容是高中化学人教版〔必修１〕第二章第二节“离子反响〞第二课时。下面我从四个方面进展说课。一、教材与学情分析1、教材的地位和作用?离子反响?属于高一课本第一章第二节容。?离子反响?在中学阶段的根本概念根底理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反响及其方程式的书写。?化学新课程标准?明确指出：学生要能通过实验认识离

2、子反响及其发生条件，了解常见离子的检验方法。学好这一节容，能提醒溶液中化学反响的本质。既稳固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的根底，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项根本技能。它还是历年高考的热点容。2.学情分析-.word.zl---学生已经学习了第一章“从实验学化学〞，能够初步运用实验的手段来探究学习化学，通过第二章第一节“物质的分类〞的学习，了解了化学反响常用的分类方法，在大脑中对“离子反响〞有了一个模糊的概念。但是元素化合物知识不丰富，

3、电离理论又没有学习，所以本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成二课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反响、离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。二.教学目标与重难点确实定1.教学目标根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：知识与技能：〔1〕、离子反响和离子方程式的含义；〔2〕、掌握离子反响发生的条件和离子方程式的书写方法；过程与方法：〔1〕、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反响实质的探究，使学生学会运用以实验为根底的实验研究方法。〔2〕、学会

4、运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比拟、分类、归纳、概括等方法对信息进展加工。-.word.zl---情感态度与价值观：能以“联想·质疑〞激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用〞让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨〞活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击〞让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。2.教学重点和难点：重点：离子反响、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径三、说教法与学法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体

5、作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调开展，根据这一根本原理我采用了如下教学方法：１、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反响及其方程式的书写。２、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的微妙。３、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。-.word.zl---４、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反响。现代教育理论认为，学生是学习

6、的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我注意以下方面：1．用实验来导出问题，解决问题。新课引入用实验，知识的稳固、升华用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。2．着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，比照，归纳，总结的能力。到达举一反三，实现知识和能力

7、的迁移的目的。四、说教学程序合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节：〔一〕、用故事导入新课三国时期，诸亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——-.word.zl---饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反响生

8、成沉淀而失去了毒性。为了激发学生的学习兴趣，增强求知欲望，所以精心设计同学们熟知的故事导入新课。指导学生阅读教材Ｐ31,由学生归纳出“离子反响〞概念。[实验]：硫酸铜与氯化钡溶液的反响。〔让学生动手实验、观察现象、讨论、总结，从而得出离子反响的概念。〕[课件展示]：播放动画让学生理解离子反响。目的：这样导入新课能抓住学生的好奇心，求知欲，使学生对定义有本质理解，并把学生引入主动学习的情景之中，产生了