战国时期的社会变化教案

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1、-.战国时期的社会变化学院专业学号XX实习学校指导教师教学课题部编版七年级上册第二单元第7课教学目标一、知识与技能：1.掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征。 2.掌握商鞅变法的背景、容及作用。 3.了解都江堰的建造及作用。二、过程与方法：通过对商鞅、冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。通过对七国关系以及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。三、情感态度与价值观：通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进，大胆创新，勇于实践的精神。体会我国劳动人民的，

2、聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。教学重点商鞅变法的主要容和历史作用；都江堰教学难点战国兼并战争的特点及历史影响；-.word.zl.-.教学材料：春秋争霸形势图、战国形势图、都江堰的图片、战国史实的成语故事教学方法讨论式、活动式、启发式教学教学根本过程：一、导入新课师：同学们，在上新课之前，我们先看一图片〔多媒体放映图片〕师：这个器物是战国时期的铜壶，他的价值非常高，最有价值的地方在于铜壶身上的刻画，我们截取上面的一组刻画来欣赏，从这组刻画中，你们看到了什么？生可能答复：上面有人拿着兵器，还

3、有人划着船，还有的人在水底下。师归纳：我们可以看到这是战争的场面，图上的人拿着弓，或矛之类的武器。下面应该是水战，两船已经开场交战，有的人已经掉了下去。教师继续提问：大家根据壶上的刻画，想象一下当时的战争场面应该是怎样的？生：剧烈的师:-.word.zl.-.铜壶上的刻画呢就是战国社会风貌的生动写照。这节课我们就一起走进第七课，战国时期的社会变化，二、新课教学〔请大家把书翻到第31页，默读课题下面的小字局部〕（一）战国七雄师：有没有同学告诉我战国时期指的是什么时候？〔可在31页注释的地方找到〕师

4、：前面一课我们已经学习了动乱的春秋时期，诸侯争霸，战争不断，到了战国时期呢，整个社会发生着更剧烈的变化。同学们把书翻到29页，将春秋争霸形势图和32页的战国形势图进展比照一下，战国时期大国形势有什么变化？生：吴、越、宋、鲁、卫等被吞灭了师：我还听到有同学说晋国不见了？那晋国哪里去了呢？师：公元前403年，氏、氏、氏三家大夫把晋国给瓜分了，各自立国，史称“三家分晋〞。师:而齐国也于公元前391年发生重大变化，姓国君为大夫田氏取代，史称田氏代齐。当时的诸侯国十几个，其中齐、楚、燕、、、、七国的势力较

5、强，史称：战国七雄。师：我们观察一下他们的位置，有没有方法可以快速记住他们的位置呢？生：有〔请学生起来分享自己的方法〕；没有。师：那教师有一个口诀，齐楚燕，东南西北上中下〔提醒学生把口诀记在战国形势图旁边〕，那现在是不是就很容易的记住他们的位置了〔在多媒体上放映战国形势图，稳固各个诸侯国位置〕师：战国时期战争频繁，你能说出战国时期有哪些著名的战役？生：〔有的学生可能知道一些战役〕-.word.zl.-.师：多媒体放映表格〔桂陵之战、马陵之战、长平之战〕师：我们先看桂陵之战，时间是公元前354年，

6、交战方是？生：〔可能有的学生会知道〕师：桂陵之战，涉及到两个人物。齐国的膑和国的庞涓，膑用围救的策略大败国。师：把地图册翻到18页，看马陵之战，我们看交战的国是？生：国和齐国，师：时间在公元前341年，国军师还是庞涓，齐国呢？同样的还是膑，膑用减灶计，大败军，庞涓也在马陵自刎。师：还有一场战役是？生：长平之战师：长平之战一开场发生在国和国之间，军兵力60万。军兵力45万，最开场国用的将领师廉颇，是个很有经历的老将，后来用了括，括只会纸上谈兵。后来国大败国，之后，国军队前后斩杀国士兵四十多万人。在

7、这次战役后，国大幅度超越同时代各国，极大的加速了国统一的进程。师：我们已经学习了春秋时期和战国时期的战争，两时期的战争相比又发生了哪些变化，我们可以从以下三个方面来考虑，1、规模2、性质3、趋势。那么这些变化又说明了什么呢？首先看规模生：越来越大。-.word.zl.-.师，也就是规模由小变大，一开场城濮之战一天就完毕战争，长平之战打了三年，规模越来越大，在长平之战中，军斩杀军四十多万人，我们可以看出非常生：残酷,参战兵力多。师，归纳，规模小变大，参战兵力多，更残酷。师：再看性质，春秋是为了什么

8、打战？生：争霸那么战国呢？生：兼并师：长平战役中，国不仅仅是要打败国，而且要把对方彻底吞并，进而统一中国？那么趋势呢，就是慢慢走向统一的趋势，诸侯国林立，〔春秋〕，七雄并立〔战国〕，一雄天下〔〕。我们在第九课会学到统一中国。师：如果你是处于那个时代，你对连绵不断的战争有什么想法？生：痛恨，厌恶战争，渴望安定，和平的生活。师：战争带来了别离、死亡。是不是战争带来的只有消极影响呢？〔多媒体放映〕负面影响：给人民的生命财产带来了巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。积极影响：促进政治改革、国家统一和民族交