坐井观天教学详案

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1、-.?坐井观天?教学设计一、新课导入师：小朋友，今天教师带来两只得意的小动物〔出示青蛙和小鸟图片〕，它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？生〔齐〕：坐井观天。师：〔板书课题：〕“观〞什么意思？生：“观〞就是“看〞。师：那么“坐井观天〞呢？生1：就是坐在井里看天。生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。师：你真能干，连故事的容都知道了。这个故事就在我们的课文里，小朋友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？〔课前黑板上简笔画了一口井，指名上台贴图，〕师：他帖对了

2、吗？师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。师：你预习得真仔细！青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细读课文。把课文读通顺，读流利，注意带红色帽子的字，读不通的地方多读几遍，〔生自读，教师个别指导差生〕二、生字教学师：刚刚大家读得非常认真，大家昨天也预习了课文，教师想考考大家学习生字的情况。〔小黑板出示生词〕〔a、先出示带拼音的生词，全班读生词；b、请学生说出哪些音容易读错；c、去掉拼音读生词；d、男女生比赛读；e、用学过的

3、方法巧记生字。f、出示生字的一角，抢读。〕师：让我们一起把这些生字宝宝带进课文，还没记住的生字，可以在学习课文中继续识记，一起来好好学习课文吧。请大家翻开课本，想不想读给大家听。〔生：想〕教师也想读。三、学习课文、理解寓意１、学习第一段师：教师也很想读读，所以让教师先来读读行吗？生〔齐〕：行！师：但要请小朋友认真听，给教师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！〔师开场读第一节〕“青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。〞-.word.zl.-.生：教师读错了？师〔故作惊讶〕：哪里读错了？你说

4、。生：小鸟飞来，落〔特别强调〕在井沿上。不是停在井沿上。师:小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，它从上面下来所以是“落〞下来的！师：你们对我的帮助！小朋友们听得可真认真，你们读书可别学教师的样，要仔细哦！下面我们一起读读这一节。〔生齐读第一节，强调“落〞字，接着师继续读完全文，〕师：教师读得怎么样？你想不想像教师这样把课文读好，甚至读得比教师还好？生〔齐〕：想！２、学习第二、三、四段〔抓“大话〞“飞了一百多里〞〕师：下面就请小朋友自由读完课文，争取比教师读得好！分别用横线和波浪线划出它

5、们的对话。〔生自由朗读课文〕师：大家想读给各位教师听一听，想展示一下自己吗？下面我们就来分角色读读它们的对话，教师帮你们读作者的话。〔师开场读旁白，男生读青蛙、女生读小鸟的话。〕男生读：“你从哪儿来呀？〞师：青蛙在井里正闷得慌，突然发现来了一只小鸟，心里怎么样？生〔齐〕：很快乐！生1：很惊奇！师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、快乐，也有点惊奇，该怎么读？〔分别指两名学生读这一句，接着男生齐读，然后师生继续配合往下读。〕女生：“我从天上来，飞了一百多里。〞师：“一百多里

6、〞有多远呢？如果咱们班的小朋友从现在开场出发，一刻不停地走，不休息不睡觉，差不多得走到明天的这个时候。你说远不远？而小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生1：小鸟很累。生2：小鸟累死了，想喝水。生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。师：天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？生：读师〔指着刚刚读书的学生〕：我觉察你刚刚“天上〞“一百多里〞特别重。你为什么这样读？-.word.zl.-.生：因为这样读说明了天很大，小鸟也很累！师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？〔指名再读这一句

7、〕真好，我们学着她的样一起读。〔女生齐读、相互教对方〕可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？生：说大话。师：青蛙是怎么说的？男生读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？〞师：“朋友〞指谁？生：小鸟。师：看来，青蛙真的很有礼貌！师：“说大话〞就是——？谁能联系实际说一说。生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。生：夸口的话，如“我不学什么都会〞也是大话。师：课文的“大话〞指什么？生：课文中的“大话〞指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。师：

8、它为什么认为小鸟在说大话？〔它认为天只有井口那么大。〕师：对呀，青蛙想：天不过井口那么大，还用飞——那么远吗？师：“还用飞那么远吗？〞可以看出青蛙相不相信小鸟？生：不相信。师：换一种说法。生1：不要飞那么远。生2：用不着飞那么远。生3：不用飞那么远，天只有井口那么大。师：那谁能读出青蛙不相信的语气？〔指名读青蛙一句〕好，我们重新开场读，要像刚刚这样读出小鸟和青蛙不同的语气，但它们以朋友相称，又是很友好的。〔师生配合读完全文〕３、学习第五、六、七段〔抓“是〞和两个“笑〞以及小鸟和青蛙为什么对为什么