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1、.-19海滨小城教学设计阳邑镇柏林学校郭成英教材分析:本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课,主要写了海滨小城的美丽风光,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共七个自然段,主要写了海上。海滩,庭院,公园、街道5个场景。教学目标:1.学习写海上、海滩段落,通过朗读和想象体会海上的色彩绚丽，海滩的安静和喧闹。2.学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。3.激发学生对祖国山河的热爱。教学重点:学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。教学难点:学习写小城的段落,借助中心句通过
2、默读、批注理解意思,体会小城的美。教学方法1.朗读感悟法:学生在朗读中品味,在品味后朗读,感受文章描写的美景。2.想象画面法:通过想象画面,体会沙滩的安静和喧闹3.品析感悟法:通过默读感悟,学习利用中心句理解一段话的方法。教学流程教师学生归纳回忆课文，导入新课不看书本回忆归纳..word.zl-.-朗读读颜色词语，感受海上美默读画词朗读体会比照品比照写法,想象沙滩美一静一动比照朗读思考析关键语句,体会小城美找中心句分析段落总结总结收获,感悟情感回忆所得升华情感教学环节一、回忆课文,导入新课让我们再次走进海滨小城吧。1、作者写了海滨小城的哪几处景
3、象呢?2、谁能把这五处合并成两大处景象?过渡:齐读课题。3、能解释课一下海滨〔与海临接的陆地〕和海滨小城(海边的小城市)【设计意图:设计此环节目的有二:一拉近和学生的距离,让学生觉得教师有求于他们,从而产生自己是课堂主人的意识;二是回忆上节课所学容并进展归纳.】二、品读感悟,深化认识〔一〕、学习第一局部〔1-3自然段〕1、齐读课文。2、默读第一段,边读边用横线画出海上的景物。3、画出颜色的词语，再去掉颜色的词读读？用上颜色的词有什么好处？原句好：美丽生动形象4.体会作者写这篇文章的心情,读出热爱、自豪之情；过渡:我们在写景时,可以参加颜色的词语
4、,会使风光更美,更能表达我们的感情。【设计意图:设计此环节目的是通过朗读颜色词语,让学生体会在写景中对景物颜色进展细致描写的作用,既有对朗读的训练也有对写作方法的指导。..word.zl-.-重难点解析1作者观察景物是站在什么地方观察的？小城的街头5、填一填。〔〕的大海 ()的贝壳()的天 ()的鱼()的机帆船 ()的虾和蟹()的军舰 ()的海螺()的海鸥和云朵重难点解析2“镀〞是什么意思?为什么用“镀〞?“镀〞是使一种金属附着在另一种金属外表的化学方法。这里指海面上的景物在的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
5、三、品比照写法,想象海滩美1.读沙滩的安静,想象贝壳的“寂寞〞,并读出这种感觉来;2．读沙滩的热闹,想象人们的“喧闹〞,并读出这种感觉来;3.男女生比照轮读,体会有动有静的写法。重难点解析3想一想：“寂寞〞是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?【设计意图:此环节是让学生想象品面,进展说话练习,进而体会沙滩的静与动,并把这种体会送到句子中读出来,通过再次朗读训练,体会沙滩的美,】(二)、学习第二局部〔4-6自然段〕1指名读课文。..word.zl-.-2、析中心语句,体会小城美3、找出4、5、6段的中心句,并说说中心句的作
6、用。4、学习第4段,看看本段国绕庭院中的树写了哪些容。5、找出第四自然段的中心句。难点解析4小城庭院：树多种类多美凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好似笼罩在一片片红云中。比喻凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂的景象。第四段采用〔〕的方法，先总写小城的庭院〔〕，再通过具体描写桉树的〔〕和凤凰树的〔〕，表现了小城庭院的〔〕。6、自由学习5.6段,画出你认为很美或读起来有感觉的句子,把你的感受批注在相应句子的旁边。重难点解析5小城公园〔更美〕树多而美人多一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。比喻第五段采用〔〕的方法，通过描
7、写榕树的〔〕，树叶的〔〕，公园里的人〔〕，表现了小城的公园〔〕。重难点解析6小城街道〔也美〕：安静干净能听见“咯吱咯吱〞的脚步声，说明行人稀少，街道宁静。“甚至〞更进一步突出了小城街道干净的程度。..word.zl-.-第六段采用〔〕的方法，通过写街道的〔〕和〔〕，表现了小城的街道〔〕。重难点解析7小城的特点：美丽整洁这座海滨小城真是又美丽又整洁。总结全文，点明中心。4.全班交流【设计意图:此环节是本节课的重头戏,我利用品读关键词和学生一起学习作者是如何写庭院中的树的段落,在此根底上,让学生想象画面,让学生自己学习后面段落,有扶有放,使学生更好
8、地学习如何围绕一个意思来写话的方法。】三、总结收获，升华情感1．借助板书总结全文，体会贯穿全文的感情。2．总结学习语文的方法。【设计意图:此环节是对全
