乡镇干部群众路线教育实践活动心得体会

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1、乡镇干部群众路线教育实践活动心得体会乡镇干部教育实践活动心得体会 　　乡镇是党直接面对群众的窗口，在党的群众路线教育实践活动中，乡镇党员干部走“群众路线”的方向正不正、步伐稳不稳、路子宽不宽、措施到不到位，关系着民心向背，左右着党群脉动。要践行群众路线，把好事办好、把实事办实，真正树立起基层党员干部的良好形象，我认为要做到以下三点。 　　第一，心里想着老百姓。群众的眼睛是雪亮的，群众的心也跟明镜似的。党员干部心里是不是装着群众，群众会有直接感受。有的干部嘴上喊着“为人民服务”，内心却充满了高高在上的官

2、本位思想；有的说为群众排忧解难，却奉行“解决问题不如绕开问题更高明”的庸俗处世哲学；有的强调全心全意为群众谋利益，一有好处却总是先想到自己。凡此种种，都是对群众的态度、站位出了问题，就是心里没有老百姓。长此以往,群众的心会伤、会寒。所以，任何时候，我们都要如歌词中所唱到的“老百姓是天，老百姓是地，老百姓是共产党永远的挂念”那般，做到视人若己，真心实意地把群众的安危冷暖挂在心上，做群众的知心人、贴心人。 乡镇干部群众路线教育实践活动心得体会乡镇干部教育实践活动心得体会 　　乡镇是党直接面对群众的窗口，在

3、党的群众路线教育实践活动中，乡镇党员干部走“群众路线”的方向正不正、步伐稳不稳、路子宽不宽、措施到不到位，关系着民心向背，左右着党群脉动。要践行群众路线，把好事办好、把实事办实，真正树立起基层党员干部的良好形象，我认为要做到以下三点。 　　第一，心里想着老百姓。群众的眼睛是雪亮的，群众的心也跟明镜似的。党员干部心里是不是装着群众，群众会有直接感受。有的干部嘴上喊着“为人民服务”，内心却充满了高高在上的官本位思想；有的说为群众排忧解难，却奉行“解决问题不如绕开问题更高明”的庸俗处世哲学；有的强调全心全意

4、为群众谋利益，一有好处却总是先想到自己。凡此种种，都是对群众的态度、站位出了问题，就是心里没有老百姓。长此以往,群众的心会伤、会寒。所以，任何时候，我们都要如歌词中所唱到的“老百姓是天，老百姓是地，老百姓是共产党永远的挂念”那般，做到视人若己，真心实意地把群众的安危冷暖挂在心上，做群众的知心人、贴心人。 　　第二，朋友里面多百姓。党的群众路线就是“从群众中来，到群众中去”。但是，我们很多同志在看到社会的某些现象之后，总感觉想要升迁就要走“上层路线”。又有些同志，在看到某些人过着灯红酒绿、纸醉金迷的生活

5、后，感觉很羡慕、很向往。于是乎，削尖了脑袋，妄图和这个“领导”、那个“老板”交上朋友，搭上关系。更有甚者，在领导面前奴才样，老板面前下流样，群众面前作官样。其实，他们是忘了我们党的宗旨是什么，自己最该干的事情是什么。党员干部多和群众接触、多交百姓朋友这才是正途。和群众交朋友，一定要做到“真擅善”。一是真情。就是要以情感人、以心交心，常保公仆情怀，平等待人，平等相交。二是擅言。就是要在和群众交流的时候，用群众语言说群众的话，选择群众理解的语言、乐于接受的方式。在解决问题的时候，要多到现场，掌握实际情况，

6、多说内行话；在进村入户的时候，要多谈谈住房、就医、物价甚至吃喝拉撒等群众关注的热点焦点问题，主动拉近与群众的心灵距离；在征求群众意见的时候，不妨说上几句得体的风趣幽默的话，用上一些方言、俚语，缓和紧张气氛和拘谨情绪。同时，要注意给群众留足面子。爱面子不是虚荣，而是一种正常的情感需要。基层领导干部与群众相处，更要准确地把握这一点。有时发现群众有一点错误、有一点偏差，只要不是原则性的重大问题，尽量不要在公开场合批评，更不要声色俱厉地批评，可以在私下单独交流、循循善诱。三是善问。切忌在群众面前不懂装懂，遇到

7、知识欠缺，就要勇于到群众中去学习；遇到办法不足，就要到群众中去寻找；遇到困难挡路，就要到群众中去请教。这个过程，就是情感的积累，同时，群众也会因为获得尊重而倍生动力，激发干事创业的积极性。如果领导干部碍于面子、不懂装懂，不知轻重地“乱弹琴”、“瞎指挥”，只会影响工作、贻误发展，轻者老百姓对你呲之以鼻，重者对你深恶痛绝，何谈与你交朋友？ 　　第三，实实在在为百姓。党的群众路线教育实践活动的主题就是要“为民务实清廉”。为民是什么，就是要把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为自己思考问题和开展工作的

8、根本出发点和落脚点。一是要办好群众期盼的事。群众关心的、盼望的实事一旦得到解决，就会形成极大的向心力和凝聚力。基层党员干部要以满足群众的现实和未来需求为目标，多做顺民心、解民忧的实事，无须锦上添花，务必雪中送炭。把实事办实了，群众没有困惑了，没有烦心事了，就会更加依赖组织，形成推动发展的正能量。二是要解决群众麻烦的事。要把访贫问苦，帮助群众解决困难事、麻烦事当作是本份的事来处理。特别是要注重化解矛盾纠纷。对于一般性的纠纷，在详查基本情况、诱发原因、性质类