溜冰圆舞曲教学设计

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1、.-课题：?溜冰圆舞曲? 课型：欣赏课 课时：一课时 学情分析：1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经历，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的比照与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。          2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进展描述，也缺乏对音乐情感开展变化的简要表现形式。教材分析：?溜冰圆舞曲?是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的构造包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐,第一拍为

2、强拍,速度较快,每个段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现,表达了溜冰者舒畅、愉快的心情.教学目标：1、知识与能力：通过欣赏?溜冰圆舞曲?使学生了解圆舞曲的构造特点和风格，能够视唱第一小圆舞曲A主题。         -.word.zl.-2、过程与方法：完整而充分地聆听?溜冰圆舞曲?，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神涵。 3、情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会?溜冰圆舞曲?所表现的溜冰时的情景，同时体验

3、维也纳圆舞曲的风格特点。 教学重点：体会?溜冰圆舞曲?所表现的音乐情绪 教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点 教具准备：多媒体课件、教材、钢琴 教学过程：一、导入新课18世纪末期的欧洲收到启蒙思想的影响，思想得到解放，人们的文化生化越来越丰富，二、教授新课1、音乐知识〔1〕起源：这一时期的上层社会非常喜欢参加交际舞这项社交活动，其中有一种交际舞叫圆舞，起源于奥地利民间的舞蹈，逐渐盛行壮大，这种舞蹈又称为华尔兹，三拍子舞蹈，它强调第一拍上的重音。由于跳舞时须两个人成对旋转因而得名为圆舞，为圆舞而谱写的曲

4、子就叫做圆舞曲。〔2〕节奏特点，速度较快，节拍为3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常为ⅩⅩⅩ-.word.zl.-〔3〕圆舞曲的特点：节奏明确、轻快，速度较快，旋律妩媚动人、优雅流畅〔4〕圆舞的构造：序幕+几个小圆舞曲+尾声〔5〕作品背景资料：创于1882年。19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者巧妙地将溜冰与圆舞结合在一起，创作了这首?溜冰圆舞曲?管弦乐曲。〔6〕作者简介：瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。代表作?溜冰圆舞曲?。2、分段聆听〔1〕聆听

5、序幕：思考问题：乐曲的速度是快还是慢？节奏是自由的还是整齐的？主要演奏乐曲是什么？答复：慢、自由的、圆号和单簧管圆号：音色浑圆饱满，常用于表达蓬勃向上的气质单簧管:高音区音色嘹亮明朗清脆，适合表现活泼灵巧的气质，结合以上音乐要素联想冬日清晨人们即将出行滑冰时的场景。〔2〕聆听第一圆舞曲-.word.zl.-分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？〔提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点〕A主题节奏平稳、旋律抒情、优美、速度缓慢，图1有很多长线条的大步伐和很

6、多的舒展动作，适合溜冰者此时在冰面上舞姿B主题有很多短促的八分音符，多以很多跳跃的音符，节奏也是很跳跃，活泼，图二滑动的过程中有很多活泼的小碎步，正好配以跳跃的八分音符，所以B主题配图二。画出旋律线A是圆滑的曲线，B是跳跃的直线。视唱A主题，结合指挥图示和强弱拍〔3〕聆听第二圆舞曲分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？〔提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点〕A主题跳跃，果敢刚健，图一是高难度的跳跃动作，所以搭配图一B主题舒缓，整整铃声，适合图二舒缓的旋

7、转动作。〔4〕聆听第三圆舞曲聆听A主题，找出与之前两部圆舞曲节奏情绪相似的主题。比照两个主题的乐谱，发现有很多的长音，因此二者听起来都非常的舒缓。B主题有很多跳跃的音，节奏很活泼，所以搭配了这样的动作-.word.zl.-〔5〕聆听第四圆舞曲结合两个主题的音乐情绪与节奏特点，分别搭配两组图〔6〕尾声开场是一段快速的上行和下行，将音乐推向高潮，让人感觉无比的尽兴，最后乐曲在热烈的气氛中完毕。这是维也纳式圆舞曲的一个特点。还有一种法式圆舞曲，我们不做研究。〔7〕聆听全曲乐曲一共有8个主题，下面我们完整的欣

8、赏一下乐曲，思考以下两个问题：各个音乐主题呈现的顺序以及是否有过再现？第一圆舞曲在整个乐曲中是否再现过，在乐曲的什么位置？呈现顺序：(一)ABA+〔二〕ABA+〔三〕AB+〔四〕ABA+〔一〕AB+〔三〕B+〔一〕A乐曲的构造序幕+四小圆舞曲+再现+尾声再现〔第一、三小圆舞曲〕三、课堂小结这就是圆舞曲的典型构造。刚刚我们对溜冰圆舞曲的进展了深入赏析，那么同学们今天你们都收获了什么？-.word.zl.-教师归纳总结：圆舞曲的起源，圆舞曲的构造，知道了溜冰