我及地坛教学设计

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1、.-?我与地坛?教学设计新绛中学玉红一、设计思想1设计理念近日在网上看到了籍的清华大学学生跳楼自杀的消息，我很震惊，也很难过并且为他感到婉惜。应该是面临巨大的压力时，他选择了错误的方法吧，他没有选择勇敢的面对，而是选择了逃避。现在的中学生也是如此，有一点的挫折，就灰心失望，甚至绝望，我觉得，生活会遇到很多遇到困难，那么，学生该怎么面对呢？我认为，作为一名语文教师，有义务、有责任告诉学生，要敢于直面和挑战生命中的压力和困难，这才是正确的选择。2设计亮点采用了多媒体课件直观容易吸引学生的优势，运用了很多相关的图片，，展

2、现了贝多芬、霍金、千手观音舞者的坚强；并且配乐朗读了课文中的重点段落，使学生在潜移默化的欣赏中学会遇到困难要勇于面对，对生命负责。3设计过程中遇到的问题及解决方案-.word.zl.-刚开读史铁生的?我与地坛?时，我的眼睛湿润了，我被作者那种面对命运无情的打击而始终不放弃的精神打动了，被那愿为儿子做一切的母亲打动了，我想把这种心里的震撼带给学生。但刚开场设计时，仅仅是简单的介绍了史铁生残疾的事迹，仅仅是靠读课文来分析人物不对命运屈服的坚强。后来我发现，这样做有些浅薄。想了很多方法，最后，我终于确定，我不仅要让学生知

3、道史铁生的坚强，我还要让学生知道，很多身残志坚的名人的事例，更要让学生深入其中，去思考，去探索，去获得生命的意义！4教学后的效果在上这堂课时，平时不太用功的学生都瞪大了眼睛，看着贝多芬、霍金、千手观音舞者的图片;平时沉静的课堂，响起了学生纷纷抢答的声音;平时看起来对一切都无谓的学生，随着课堂容的进一步展开，似乎假设有所思………..很多的同学在听作者残疾后的心理经历那段时，都流泪了〔不仅是女生，还有好多淘气的男同学〕。我感到，我的学生从这里，学会了像作者一样坚强地面对挫折，理解了生命的珍贵，感受到了天下所有母亲对儿子

4、的深情。我想，学生在今后漫长的人生之路上一定会遇到挫折，当他们遇到挫折时，能多想想今天的感受和收获，从而振作起来坚强面对，那么，这将是我作为教师最大的欣慰！二教学目的及重点难点教学目的：1了解作者，在预习的根底上整体感知全文，研习第一局部，扫清字词障碍。2体味作者对生命的感悟，学习作者顽强进取的精神。-.word.zl.-教学重点：景物与情感融合的写法教学难点：作者对生命的感悟给我们的启示教学方法：朗读法、点播法教具使用：多媒体课件三教学过程：第一课时1导入新课同学们，我们一起来认识屏幕上出现的人物。第一幅是谁？〔

5、出示投影〕学生：贝多芬。〔多数同学都能答出〕教师：对，贝多芬是位伟大的音乐家，他双耳失聪，却为后人留下了不朽的九部交响曲。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服〞是他的名言。第二幅图是谁？〔出示投影〕学生：霍金。〔有的摇头，不知道〕教师：霍金全身瘫痪，只有俩个手指能动，但他依靠自己顽强的毅力成为了继牛顿、爱因斯坦之后最伟大的物理学家。第三幅图是谁？〔出示投影〕学生：是“千手观音〞的舞者！〔学生高呼〕教师：对，这些年轻的姑娘们听不到音乐，感受不到音乐的节奏，但她们靠着多年的苦练，用曼妙的舞姿感动了全世界。教师：这三幅

6、图有什么一样的地方？-.word.zl.-学生：他们都是残疾人，但是他们都活的很精彩，都有成就。教师：对，他们都身残志坚，有所作为。〔出示投影〕今天我们来认识一位同样是残疾人的作家-----史铁生。2作者简介史铁生，〔1951----〕生于，18岁去插队。21岁时因为腿疾住进医院，从此再没有站起来。1983年发表?我的遥远的清平湾?一举成名，走上文坛。现为中国作家协会会员、专业作家。代表作有?合欢树??务虚笔记?〈〈我的遥远的清平湾〉〉。〔出示投影〕“也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是体

7、育迷。其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我最喜欢并且羡慕的人就是易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以，随便一跳就在八米开外〞。教师：从他的文字中我们可以看出作者热爱田径、热爱生命。〔出示投影〕这是世界田径工程冠军易斯赠送跑鞋给作者的画面。双腿残废的史铁生热爱田径说明什么？学生：说明他的态度积极乐观，不放希望。教师：是的，这种积极乐观的态度是他多年磨练之后的收获，他在21-.word.zl.-岁时由一个健全人突然变为残疾人之后，也曾经失落绝望过。他经历了怎样的心路历程呢

8、？让我们一起走进他的心世界，感受他对生命的理解。3研习本文第一局部通过预习大家知道了本文分为两局部。第一局部介绍地坛与我，第二局部介绍母亲与我。今天我们来学习第一局部，现在同学们自由朗读第一局部，并结合学案第一题来读。教师朗读第三段，然后请同学答复第一题。一、作者残疾后对生活是什么态度？〔出示投影〕答：作者并非刚开场就坚强，起初选择了逃避。二、地坛古园中哪些