“印度”教学说课案

《“印度”教学说课案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx“印度”教学说课案【精品文档】“印度”教学说课案各位领导老师：你们好！今天我要为大家讲的课题是印度，首先，我对本节教材进行分析：一、教材分析（一）教材内容“印度”一节是我们邻近的国家和地区中特别选择的一个与我国有着许多共同点（如历史悠久、人口众多、同是经济较为落后的发展中国家等）的国家，本课内容是根据九年义务教育中学地理教学计划和新大纲编写的，以环境

2、—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。当然也是中考的必考国家之一。全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。（二）课程目标1．认知目标：了解印度的地理位置和地形特征；了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响；知道印度人口增长的特点及与资源、环境和经济发展的关系。2．能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；培养学生学会运用文字、数据说明地理事物的特点或成因，提高分析归纳的能力。3．情感、态度和价值观目标：在学习中形成正确的人口观和环境观；形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。（三

3、）教学重点、难点重点：印度的人口问题及其对资源、环境和经济发展的影响；印度的水旱灾害对农业生产的影响。难点：印度水旱灾害频繁发生的原因。（四）教材处理为了使学生的学习思路更有条理，在处理第一个框题“世界第二人口大国”时，将人口、位置、地形分解成小的知识点，先突出进行位置、地形因素的分析，再讲解印度人口众多的基本国情（与我国进行比较），顺理成章地进入气候特征——水旱灾害频繁的热带季风气候的相关教学，并为第二课时中“粮食生产”的学习做铺垫。二、学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计

4、图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待进一步提高。三、学法、教法分析【精品文档】【精品文档】1、学法（1）、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。 （2）、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的） （3）、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。 2．教学方法：参与式开放型教学——

5、设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力，充分学。多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，培养学生的发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。3．教学手段：多媒体教分析能力，调动学生的积极性，有利于加大课堂教学力度，提高教学效果。4．教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在

6、教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。四、教学过程设计1、导入：利用多媒体播放《西游记》序曲，引导学生思考。提问：《

7、西游记》歌曲耳熟能详，当时的唐僧师徒是到哪里去取经的？西天即现在的印度，那当时唐僧为什么要到那里去取经呢？2、铺垫课堂游戏线索：引导学生一起上西天取经，在取经出发之前先要对印度有所了解。以此激起学生的求知欲。3、根据印度的地形图对印度的地理位置及地形进行介绍：A、地理位置：分纬度位置和海陆位置两部分讲解。（让学生找出印度的邻国，加深地理位置的印象）B、地形：分三大地形区介绍，即北部喜马拉雅山脉、中部恒河平原、南部德干高原。【精品文档】【精品文档】（过渡语：我们已经知道，印度处于低纬度地区，这个地区终年高温，万物的生长都十分迅速，也因此很大

8、程度影响到了印度的人口，那么我们接下来就一起来了解一下印度的人口。）4、用讨论式及谈话式学习“世界第二人口大国”（让学生形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。）A、让学生读印度人